🌻 Lista de cotejo para evaluar preguntas
🦝 Cómo evaluar críticamente una revisión sistemática: parte 1
La base de la producción de eLearning es la evaluación de su curso de eLearning por los jueces más duros: sus alumnos. Usted, el planificador de la instrucción, mejorará su curso al recibir los aportes de sus alumnos.
Realizar una evaluación posterior al curso tiene muchos beneficios. Por ejemplo, le ayuda a identificar los puntos débiles, tanto en términos de diseño como de ejecución del curso. El objetivo principal de esta actividad es actualizar los detalles del curso para reflejar los tiempos actuales y los requisitos de rendimiento.
En la mayoría de los casos, la evaluación posterior al curso adopta la forma de una encuesta detallada. La mayoría de las veces, esta encuesta es demasiado corta o demasiado larga, y sólo cubre todos los aspectos importantes del diseño y la ejecución de un curso de eLearning.
Este movimiento no tiene atajos. No se puede ahorrar dinero tomando atajos. Debe asegurarse de que no se deja nada atrás. Y créame si le digo que esta lista no es ni mucho menos corta. En la evaluación del curso al final del semestre, debes incluir un total de 15 requisitos. Vea cómo encajan estos requisitos para formar un diseño completo de curso de eLearning:
😉 Módulo 3: autoevaluación
Las preguntas de la lista de control son uno de los estilos de consulta más comunes de las encuestas, y también son habituales en los formularios de recogida de datos, que son otro tipo de encuesta. Y no es gratuito. Si la pregunta está redactada correctamente, obtendrá respuestas claras y procesables. Una pregunta de lista de comprobación de encuesta mal estructurada puede ocultar cuestiones y dar lugar a malentendidos.
Mostraremos una pregunta de lista de comprobación de la comunidad de servicio al cliente del Wall Street Journal que tiene fallos en su diseño, así como una encuesta de retención de empleados de la Universidad de Boston cuyos resultados probablemente no tengan sentido.
Las “preguntas de lista de comprobación” se utilizan en la mayoría de las encuestas a consumidores, empleados y otros tipos de encuestas. Es un buen nombre porque dice exactamente lo que significa. Le damos al encuestado una lista de opciones y le preguntamos cuáles son las mejores para él. Las preguntas de opción múltiple son otro término para ellas.
Podemos hacer preguntas abiertas, pero entonces el analista tendría que descifrar todas las respuestas textuales. Lo odio. En consecuencia, presentamos al encuestado una lista de opciones entre las que puede elegir. Es menos trabajo para el encuestado y mucho menos trabajo para el analista.
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El objetivo de esta lista de comprobación, creada por Lori Wingate y Daniala Schroeter, es ayudar al desarrollo de preguntas de evaluación exitosas y relevantes, así como a la valoración de la calidad de las preguntas existentes. Define las características de las buenas preguntas de evaluación, basándose en la lista de comprobación. Creo que se trata de una herramienta muy útil tanto para la autorreflexión a la hora de reducir el alcance de una evaluación de “todo lo que te gustaría saber sobre el programa” a “lo que es más relevante, racional y factible de saber”, como para llevarla a una reunión con las partes interesadas, que tienen sus propias y largas listas sobre lo que se quiere saber.
Esta lista de comprobación es aparentemente sencilla, lo que la convierte en una herramienta fácil de asimilar, utilizar y compartir con colegas y partes interesadas. Lo que la hace especialmente útil es que se basa tanto en la teoría como en el conocimiento práctico, y las herramientas y las lecturas sugeridas son una colección detallada de recursos para aprender más sobre el método de escribir buenas preguntas.
💜 Lista de comprobación/manual del eccd
La Educación Tecnológica Avanzada (ATE) es un programa de la National Science Foundation (NSF). Para obtener más información sobre el programa y los criterios de presentación de propuestas, lea la convocatoria más reciente del programa ATE (ATE Program Solicitation).
Según Nick Smith, en una edición de próxima aparición de New Directions for Evaluation, “Using Action Design Research to Research and Develop Evaluation Practice”, hay una escasez de investigación sobre la práctica de la evaluación, especialmente del tipo que los profesionales pueden utilizar para mejorar su propio trabajo.
El Dr. Smith describe el análisis del diseño de la acción como una “metodología para diseñar y evaluar prácticas de evaluación alternativas a través de una perspectiva de pensamiento realista basada en casos sobre la práctica de la evaluación”. Esta técnica se basa en la premisa de que la evaluación no es una “acción generalizable que hay que evaluar”, sino un “conjunto de actuaciones que hay que examinar” (p. 5). Es importante destacar que las pruebas de modelización de la acción se llevan a cabo en tiempo real, en escenarios de evaluación del mundo real. Su objetivo es no sólo profundizar en las prácticas de evaluación, sino también aportar soluciones prácticas a problemas comunes.