📄 Imagenes de los textos expositivos
👏 Interpretar las características del texto | lectura | khan academy
Los lectores principiantes pueden tener dificultades para navegar por los textos instructivos y expositivos. Los estudiantes que no han tenido una educación formal, los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes de inglés pueden tener dificultades para entender la estructura del texto y comprender el material que contiene vocabulario específico del contenido. La enseñanza directa y con andamiaje de estas habilidades puede mejorar la comprensión, mejorar el recuerdo del contenido, preparar a los alumnos para la toma de notas y ayudar al desarrollo de las habilidades de investigación en los alumnos.
Causa e impacto, comparación y contraste, definición, problema y solución y serie son los formatos más populares de los textos expositivos. Al estudiar las palabras clave del texto, los alumnos pueden aprender a entender su estructura.
Los alumnos pueden utilizar este mapa para saber cómo organizar una carta. Mientras leen, los alumnos pueden subrayar o tachar los términos. Para ello, trabaje primero en grupo en la pizarra. Los alumnos pueden trabajar en pequeños grupos o en parejas hasta que estén preparados para trabajar individualmente hasta que se sientan cómodos con el proceso.
▶ Español 8 – explicación visual-verbal
En la educación actual, añadir imágenes a un texto es muy popular, y puede ser especialmente útil para los niños de primaria, cuyas capacidades para leer y comprender un texto puro aún están en desarrollo. Nuestra investigación analizó si la adición de imágenes a un texto de biología en cuarto curso ayuda al aprendizaje y si la modalidad del texto (hablado o escrito) influye. En general, las imágenes mejoraron el aprendizaje, pero el texto debería ser oral y no escrito, según los resultados. Estos resultados apoyan los conceptos de diseño instructivo derivados de las teorías comunes de aprendizaje multimedia. Además, para los niños de primaria puede ser beneficioso leerles textos en voz alta. Las capacidades cognitivas de los niños, especialmente su canal visual, pueden verse sobrecargadas al leer y mirar las imágenes por su cuenta. En esta situación, el texto y las imágenes no se combinarían en un único modelo conceptual y sería imposible un aprendizaje satisfactorio.
✴ Comprender los textos informativos
Debido a los nuevos conceptos y a la terminología, los textos expositivos pueden resultar difíciles para los jóvenes lectores. Aprenda a ayudar a sus alumnos a analizar las estructuras de los textos expositivos y a diseccionar el texto para encontrar el concepto clave y la información de apoyo.
Poner en práctica la estrategia de la estructura del texto en su aula
Utilizar estructuras de texto de comparación y contraste con estudiantes ELL en aulas de K-3 para comparar, contrastar y comprender Aumentar el número de estudiantes ELL Comprensión de textos de no ficción por parte de los estudiantes
En los últimos 60 años, la comprensión lectora ha cambiado su enfoque, pasando de la memorización de habilidades y subhabilidades a técnicas de aprendizaje que son adaptables, versátiles y, lo más importante, bajo la influencia del lector (Dole, Duffy, Roehler y Pearson, 1991). Entrenar a los alumnos en la conciencia de la estructura del texto para promover su comprensión de los textos expositivos es una de las técnicas más eficaces para las que hay una explosión de estudios y prácticas.
Para que los lectores de todas las edades sean eficaces, deben ser conscientes de las estructuras textuales (Meyer, 2003). La disposición de las ideas y las relaciones entre ellas conforman la estructura u organización del texto (Armbruster, 2004). Los lectores que no están familiarizados con las estructuras textuales están en desventaja porque no abordan la lectura con ningún tipo de estrategia (Meyer, Brandt y Bluth, 1980). En cambio, los lectores que están familiarizados con las estructuras textuales esperan que los detalles se desarrollen de forma predecible (RAND Reading Study Group, 2002).
😏 Interpretación de los gráficos en los textos expositivos
Michelle J. Kelley y Nicki Clausen-Grace son las autoras de este artículo.
🤨 Introducción a las habilidades de lectura: utilizar las características del texto para encontrar
Para previsualizar un texto, la mayoría de los alumnos de primaria han utilizado la técnica del paseo de imágenes (Stahl, 2004). Los estudiantes habilitan el conocimiento previo, hacen suposiciones y establecen una razón para leer mirando y discutiendo los diagramas de un texto (Clay, 1991; Fountas & Pinnell, 1996). Al enseñar a los alumnos a leer, los profesores de primaria eficaces utilizan esta técnica de instrucción (Taylor, 2002), pero este enfoque alentador es menos frecuente cuando los alumnos leen textos expositivos y suele abandonarse cuando los alumnos pasan de los libros ilustrados a los libros de capítulos.
Se espera que los alumnos de los grados intermedios lean más libros de texto y textos informativos para comprender, pero debido al vocabulario de mayor nivel y al material denso en conceptos, la lectura de libros de texto y textos informativos puede ser un reto para los alumnos. Los textos expositivos de no ficción, además de estos matices, incluyen una variedad de características textuales que complementan y presentan material esencial que el lector debe leer para poder comprenderlo completamente. A pesar de que se les ha enseñado el valor de estas características del texto, los estudiantes a menudo las descuidan (Kelley y Clausen-Grace, 2008; Spencer, 2003).