Elementos de la evaluacion formativa

🏆 Módulo 3: evaluación formativa: ¿cómo utilizo la evaluación formativa?

Presentación temática: “Índice de contenidos Se deben identificar y describir los principales elementos de la evaluación formativa. Determinar la conexión entre los principales elementos de la evaluación formativa y el alumno”. – Transcripción de la presentación:
Las reglas del compromiso Haga preguntas si algo no es fácil. Ser consciente de los puntos de vista y las opiniones de los demás. Mantener la atención y respetar los plazos. Participar activamente. Distraerse lo menos posible. Aprovechar las oportunidades. Tres objetivos de aprendizaje Los participantes conocerán las ventajas de utilizar la evaluación formativa. Familiarizarse con los principales componentes de la evaluación formativa y cómo conducen al desarrollo de los estudiantes. 4
Lluvia de ideas en un carrusel 1. Tómese un momento para considerar sus propias técnicas de enseñanza (o las de su personal). 2. En su Diario de aprendizaje reflexivo, escriba una breve respuesta a cada uno de los seis puntos. 3. Comparte tus ideas en pequeños grupos. 4. Anota las ideas individuales en el documento de la tabla, añadiendo otras nuevas o mejorando las anteriores. 5. Pasar a la siguiente técnica y repetir hasta que se hayan realizado las seis. 5

🌜 Evaluación formativa | clasificación periódica

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La evaluación formativa, también conocida como evaluación formativa, aportación formativa o evaluación para el aprendizaje,[1] es un conjunto de procesos de evaluación estructurados e informales utilizados por los profesores para cambiar las prácticas de enseñanza y aprendizaje con el fin de aumentar el rendimiento de los alumnos. El objetivo de una evaluación formativa es hacer un seguimiento del progreso de los alumnos y proporcionarles una retroalimentación continua que pueda ayudarles a reconocer sus puntos fuertes y débiles, así como a centrarse en las áreas problemáticas. También ayuda a los profesores a reconocer dónde tienen dificultades los alumnos y a intervenir lo antes posible. Dos] Suele implicar una retroalimentación cualitativa (en lugar de calificaciones) tanto para el alumno como para el profesor, haciendo hincapié en el material y en los aspectos específicos del rendimiento. [tres] La evaluación sumativa, por otro lado, tiene como objetivo hacer un seguimiento del rendimiento educativo, sobre todo con fines de transparencia externa. [número cuatro]

🤜 Química: elementos de evaluación formativa el periódico

En un artículo reciente, hablé de tres explicaciones por las que se debería dar prioridad a las pruebas formativas en el aula. Las pruebas formativas son una palabra de moda en la educación en estos días, pero es más que eso; reunirá todo lo que usted hace como profesor y ayudará a convertir a todos los estudiantes en aprendices exitosos. Aunque muchos profesores utilizan la evaluación formativa en sus aulas, los responsables educativos se enfrentan al reto de convertir la evaluación formativa en un hábito a largo plazo que se convierta en parte de la comunidad escolar o del distrito.
Las organizaciones que promueven el uso sistemático de la evaluación formativa por parte de sus profesores en todos los niveles de enseñanza y en todas las asignaturas no sólo encuentran una mayor participación de los alumnos. También observan una mayor cooperación y participación de los profesores, lo que conduce a una mejor experiencia de aprendizaje para todos los alumnos. Pero, ¿cómo van a conseguirlo?
Entonces, ¿qué harán los líderes para ayudar a los profesores a integrar la evaluación formativa en sus rutinas diarias? ¿Qué se necesita para tener éxito? ¿A qué se parece? Para fomentar y apoyar la creación de la evaluación formativa en el aula, Dylan Wiliam creó una lista de cinco componentes principales del proceso. Esa lista ha sido actualizada y ampliada. A continuación, se ofrecen seis consejos para que la evaluación formativa en el aula tenga éxito:

🗯️ La ley periódica-evaluación formativa

A lo largo de los años ha habido muchos malentendidos sobre lo que es la evaluación formativa, ya que algunas personas, incluso naciones, la interpretan erróneamente como cualquier tipo de evaluación que ayuda al aprendizaje o algo que un profesor puede “dar” a un niño para obtener datos formativos.
La verdadera estructura conceptual explica el proceso de enseñanza y aprendizaje minuto a minuto como el desarrollo de alumnos individuales que pueden autoevaluarse, fortalecerse y aprender a aprender. No es sorprendente que sea el marco central del Programa de Aprendizaje Visible de John Hattie, ya que todas las formas de evaluación formativa tienen tamaños de efecto importantes.
Carol Dweck, experta en autoestima, fue una fuente de inspiración para mí. Ella creó una estructura básica (2000) que nos permite acceder a años de investigación sobre cómo los niños se sienten sobre sí mismos y su aprendizaje. Lo que más importa en términos de motivación es si consideramos la habilidad como “fija” (es decir, un aprendiz de entidad) o como “creciente” (un aprendiz incremental). En otras palabras, las personas con una mentalidad “fija” sólo aceptarán las tareas en las que confíen que van a destacar.