📃Caracteristicas de las actividades de aprendizaje
🤯 Características de un entorno positivo en el aula
En las ciencias del aprendizaje y la cognición, la noción de características del alumno se utiliza para clasificar a una comunidad de alumnos y describir ciertos aspectos de su ser íntimo, académico, social o cognitivo que pueden influir en cómo y qué aprenden. Para los diseñadores de instrucción, las características del alumno son importantes, ya que les permiten diseñar y construir instrucciones personalizadas para un público objetivo. Se espera que se puedan planificar y producir materiales de instrucción más precisos, fiables y/o inspiradores teniendo en cuenta las características de los alumnos.
Las características de los alumnos pueden ser personales, académicas, sociales/emocionales y/o cognitivas. Las características personales también se refieren a detalles demográficos, como la edad, el sexo, la madurez, el idioma, la situación socioeconómica, el contexto cultural y las necesidades únicas del grupo de alumnos, como las capacidades específicas de aprendizaje y las discapacidades y/o deficiencias. Académicas… Académico
🤠 Cuáles son las cualidades de un buen aprendizaje
“El objetivo de la enseñanza es sencillo: es hacer posible el aprendizaje del alumno… Enseñar es hacer una suposición sobre qué y cómo aprende el alumno; por tanto, enseñar bien implica aprender sobre el aprendizaje de los alumnos” (Ramsden, 1992).
En el ámbito universitario, esperamos que los estudiantes puedan aportar su propia motivación y disciplina y que aporten sus propias habilidades cognitivas, ya desarrolladas, a la asignatura. Sin embargo, en el proceso de aprendizaje de los alumnos, el profesor también tiene un papel vital y desafiante al establecer un marco en el que la habilidad y la capacidad de los alumnos para aprender puedan funcionar de la manera más eficaz.
El papel del profesor en la enseñanza superior tiene varias dimensiones: implica proporcionar un amplio marco de conocimientos en el que los estudiantes puedan encontrar y apreciar la sustancia de sus estudios más detallados; implica desarrollar una atmósfera de aprendizaje en la que los estudiantes se sientan motivados a pensar cuidadosa y objetivamente y a articular sus opiniones, y en la que quieran desafiarse y enfrentarse a sí mismos. Tal vez lo más desafiante de todo sea ayudar a los estudiantes a alcanzar sus propias metas y aceptar la noción que subyace en la educación superior: que el aprendizaje de los estudiantes requiere dedicación, trabajo, responsabilidad por su propio aprendizaje y la voluntad de asumir riesgos fro
🦁 Características del aprendizaje pdf
Estudiante de doctorado, Programa de Doctorado en Educación (Educación Científica), Facultad de Educación, Universidad de Chiang Mai2 Departamento de Instrucción, Educación y Aprendizaje, Facultad de Educación, Universidad de Chiang Mai
Este trabajo pretende investigar el impacto de la aplicación exitosa del aprendizaje en las características de los estudiantes. La revisión y síntesis de la literatura busca delinear el paradigma del aprendizaje activo en el aula, donde los profesores minimizan su propio perfil de conferenciantes a facilitadores. Las diversas capacidades de los alumnos se habilitan y ejercitan mediante el despliegue del aprendizaje activo. Estas habilidades, finalmente, se convierten en las características de los estudiantes. La revisión y síntesis de la literatura existente y de los estudios muestran las características de los estudiantes como resultados potenciales de un aprendizaje exitoso en 12 rasgos: 1) los estudiantes tienen una gran oportunidad de observar de primera mano; 2) los estudiantes construyen procesos de aprendizaje y generan conciencia por sí mismos; 3) los estudiantes aprenden de sus experiencias y se centran en ellas; 4) los estudiantes desarrollan un pensamiento de orden superior;
💝 Características de las actividades
La puesta en práctica y la incorporación de la información y las habilidades aprendidas en una unidad específica de instrucción (por ejemplo, una actividad, el programa de un curso, etc.) es el centro de los resultados de aprendizaje satisfactorios y es el resultado de un proceso de reflexión sobre los contenidos básicos de un curso. Más concretamente, los buenos resultados del aprendizaje:
Son muy descriptivos y utilizan un lenguaje activo que deja claras las expectativas, y los verbos en particular. Esto informa a los estudiantes de los criterios por los que serán juzgados, y garantiza que los intereses del estudiante y del profesor sean compatibles a lo largo del curso. En su caso, evite palabras que puedan ser vistas de varias maneras, como saber, explicar o argumentar.
Los estudiantes serán capaces de evaluar los fundamentos teóricos y metodológicos del material crítico secundario al final de este curso y utilizar esta evaluación para defender su posición sobre el tema.
Debe ser flexible: aunque los resultados individuales deben ser específicos, si los resultados iniciales resultan insuficientes, los instructores deben sentirse cómodos añadiendo, retirando o modificando los resultados del aprendizaje a lo largo del curso.