❤Cuadro comparativo de trabajo colaborativo y cooperativo
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Para reforzar el aprendizaje de sus alumnos, muchos profesores de disciplinas universitarias recurren al trabajo en grupo. Si el objetivo es mejorar la comprensión de los contenidos por parte de los alumnos, desarrollar habilidades transferibles únicas o alguna combinación de ambas, los profesores suelen recurrir al trabajo en grupos pequeños para aprovechar las ventajas de la enseñanza entre iguales. Este tipo de trabajo en grupo se denomina formalmente aprendizaje cooperativo, y se define como el uso educativo de pequeños grupos para permitir a los estudiantes trabajar juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson, et al., 2008).
El aprendizaje cooperativo se caracteriza por una interdependencia constructiva, en la que los alumnos reconocen que un mejor rendimiento individual genera un mejor rendimiento de toda la comunidad (Johnson, et al., 2014). Para optimizar el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes, puede ser formal o informal, pero siempre requiere la participación explícita del profesor. Es infinitamente adaptable, funcionando en clases pequeñas y grandes y a través de disciplinas, y puede ser uno de los métodos de enseñanza más exitosos accesibles a los instructores universitarios.
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De igual a igual o en grupos más grandes, puede producirse un aprendizaje colectivo. El aprendizaje entre iguales es un método de aprendizaje colaborativo que incluye a los alumnos que trabajan en parejas o en pequeños grupos para discutir ideas o encontrar soluciones a los problemas. Al igual que la idea de que dos o tres cabezas piensan mejor que una, los investigadores educativos también han observado que los alumnos se educan mutuamente discutiendo los malentendidos y describiendo las suposiciones mediante la orientación entre pares. Visita el blog Turn to Your Neighbor Peer Guidance para saber más sobre el aprendizaje entre iguales.
Asigna roles a los miembros de cada grupo, y cambia regularmente los papeles. Un alumno, por ejemplo, puede ser el organizador, otro el que tome notas, otro el que resuma y otro el que planifique el siguiente paso.
Permita que los alumnos califiquen la calidad y la cantidad de las contribuciones de los demás. Utilice estas pruebas a la hora de otorgar las calificaciones individuales, pero no deje que la nota final de un alumno tenga un peso importante. Comunique explícitamente cómo influirán las calificaciones en la revisión de los compañeros.
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La gente me pide a menudo que le explique la diferencia entre compromiso y colaboración, sobre todo porque cada una de estas modalidades requiere que ambos individuos satisfagan sus necesidades. En particular, las personas también utilizan la palabra compromiso para sugerir que el asunto en cuestión se ha resuelto completamente: “¡Hemos logrado un compromiso exitoso!” ”
Una vez más, la principal distinción se refiere a las necesidades de quién se satisfacen, y en qué grado, como resultado del uso de un modo específico de conflicto. El compromiso implica que cada persona queda parcialmente satisfecha, pero no totalmente. Pienso en el compromiso como una división 50/50, como se ha señalado en una sección anterior, en la que cada persona obtiene una parte justa del pastel disponible. Pero una división 75/25, en la que un individuo obtiene más que el otro, también puede ser una solución, pero ambos individuos también obtienen menos que todas sus necesidades satisfechas. Pero recuerda que en la dimensión distributiva, tanto un reparto 50/50 como 75/25 siempre suman 100, un juego de suma cero. Cuanto más recibe uno de ellos, menos recibe el otro.
Es posible lograr la satisfacción completa de las necesidades de ambos utilizando el modo colaborativo en las condiciones correctas, como matizar la disputa para ampliar el tamaño del pastel disponible para ambos individuos, preservar la confianza entre los participantes, hablar y escuchar con sensibilidad y empatía, etc. De este modo, logramos una resolución 100/100 en lugar de una división 50/50 mediante el trabajo en equipo, llegando a una solución innovadora que satisface de forma única las necesidades de todos.
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El aprendizaje colaborativo es una situación en la que dos o más personas aprenden o intentan aprender algo juntas. 1] En comparación con el aprendizaje individual, las personas que participan en el aprendizaje colaborativo aprovechan los recursos y las habilidades de los demás (pidiéndose información mutuamente, analizando las ideas de los demás, siguiendo el trabajo de los demás, etc.). 2] 3] Más concretamente, el aprendizaje colaborativo se basa en las ideas de los demás. Incluyen tanto las discusiones cara a cara5] como las discusiones por ordenador (foros en línea, salas de chat, etc.).6] Los enfoques del análisis de la conversación y del análisis predictivo del discurso incluyen métodos para analizar los procesos de aprendizaje colaborativo .7]
Así, cuando los grupos de estudiantes trabajan juntos para buscar la comprensión, el significado o las respuestas o para producir un artefacto o resultado de su aprendizaje, a menudo se demuestra el aprendizaje colaborativo. Además, la asociación convencional alumno-profesor en el aula se redefine con el aprendizaje colaborativo, lo que contribuye a la controversia sobre si este paradigma es más beneficioso o negativo. Las prácticas de aprendizaje colaborativo pueden incluir la escritura en colaboración, los proyectos comunitarios, la resolución conjunta de problemas, los debates, los equipos de estudio y otras actividades. Esta técnica está estrechamente relacionada con el aprendizaje cooperativo.