🙈Que es un texto expositivo y sus caracteristicas
👂 Tipos de texto expositivo
Para los estudiantes principiantes, aprender a navegar por los textos instructivos y expositivos puede ser un reto. También puede ser un reto para los estudiantes con insuficiente exposición a la educación formal, los estudiantes con problemas de aprendizaje y los estudiantes de inglés reconocer la estructura del texto y entender la información con vocabulario específico del contenido. Proporcionar una orientación directa a los estudiantes, así como una instrucción con andamios en estas habilidades, puede aumentar la conciencia, mejorar la memoria del contenido, preparar a los estudiantes para la toma de notas y ayudar a desarrollar habilidades de investigación.
Normalmente, los textos expositivos siguen uno de los cinco formatos siguientes: causa y efecto, comparación y contraste, definición, problema y solución, y serie. Mediante el estudio de las palabras clave que se encuentran en el texto, los alumnos pueden aprender a identificar la estructura del mismo.
Los alumnos pueden utilizar este mapa para ayudarles a evaluar la disposición del texto. A medida que aprenden, los alumnos pueden subrayar o tachar los términos. Fomente la enseñanza funcionando primero en la pizarra como una comunidad entera. Una vez que los alumnos se sientan cómodos con el procedimiento, antes de que estén preparados para trabajar individualmente, hágalos trabajar en pequeños grupos o en parejas.
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Se ha hablado mucho de los problemas que tienen los alumnos para trasladar su aprendizaje de un contexto a otro. Recomendamos que los alumnos que aprenden a partir de ejemplos utilicen la imitación, un subtipo de resolución analógica de problemas (APS). Aunque el APS requiere la manipulación de una imagen mental, la imitación incluye el mapeo de las características superficiales de un ejemplo fuente a un problema objetivo y no hay suposiciones sobre lo que un estudiante “sabe”. Es probable que sea razonablemente eficaz imitar una “variante cercana” de un problema fuente, pero intentar resolver una “variante lejana” imitando un ejemplo provoca dificultades en el mapeo de valores y en la adaptación del ejemplo fuente al objetivo. En este trabajo argumentamos que la incapacidad de algunos alumnos para superar su aprendizaje se debe, en la mayoría de los casos, al material didáctico y no a un “fallo” del alumno. Para ello, basándonos en el paradigma de la analogía proporcional (a:b::c:d), hemos establecido una teoría de la interpretación que puede aplicarse al análisis de textos. El principio se ilustra con ejemplos tomados principalmente de libros de texto de programación informática.
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La función de paseo por el texto dirige a los estudiantes a leer las características del texto para acceder a la información previa, establecer vínculos y fijar un objetivo para la lectura del texto expositivo. Los resultados de un estudio piloto muestran las ventajas de utilizar esta técnica y se ofrecen recomendaciones de aplicación realistas.
El método del paseo de la imagen ha sido utilizado por la mayoría de los alumnos de primaria para previsualizar el texto (Stahl, 2004). Los alumnos habilitan los conocimientos previos, hacen suposiciones y crean una razón para leer mirando y hablando sobre las ilustraciones de un texto (Clay, 1991; Fountas y Pinnell, 1996). Cuando enseñan a los alumnos a leer, los profesores de primaria que tienen éxito utilizan esta técnica de enseñanza (Taylor, 2002), pero este enfoque alentador no está tan extendido cuando los alumnos leen textos expositivos y se suele descartar cuando los alumnos pasan de leer libros de fotos a libros de capítulos.
Se espera que los alumnos lean más libros de texto y textos informativos para aprender antes de entrar en los grados intermedios, pero la lectura de libros de texto y textos informativos puede ser un reto para los alumnos debido al mayor nivel de vocabulario y a los contenidos densos en conceptos. La no ficción expositiva también incluye varias características textuales que complementan y presentan material esencial que el lector debe leer para comprender plenamente, además de estas complejidades. Sin embargo, es interesante que estas características críticas del texto sean frecuentemente pasadas por alto por los estudiantes (Kelley & Clausen-Grace, 2008; Spencer, 2003), aunque se les haya enseñado su importancia.
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Vea el vídeo para estudiar las tendencias organizativas del lenguaje expositivo (informativo), que a menudo se denominan estructuras textuales. ¡Crea después tus páginas IRWN para demostrar que las entiendes! Tendrás que leer y completar los organizadores para demostrar tu comprensión cuando los construyas. Por último, al final de la clase, también puedes hacer un breve test para ilustrar tu comprensión de los conceptos.
¡Mira este remake en un intento de no aburrirte! Nota, ¡no ficción significa expositivo para alguien en Texas que no lo es! #Texasnation Mientras lo ves: compara los vídeos mientras lo ves, y luego alégrate de que no cante y baile así por la habitación… ¡normalmente! Normalmente ;-)-
¡Lee los párrafos y colorea el texto a medida que avanzas para demostrar tu comprensión de las estructuras/patrones al organizador gráfico! ¡Si necesitas ayuda, mira el mío (a la izquierda)! ¡También puedes mirar el mío en clase y hacer fotos debajo de las solapas si quieres! ¡No te olvides de escribir y pintar el pegamento antes!
Cuando hayas terminado de ver los vídeos y de tomar las notas en tu IRWN, haz clic en el cuestionario que aparece a continuación para completar tu tarea y demostrar tu comprensión de los patrones organizativos presentes en el conocimiento