🤐 Actividades de creatividad para universitarios 2020

En Divergente, basado en presuntas virtudes, se ha dividido en cinco facciones un mundo futuro distópico. Como rito de paso para convertirse en adulto, los jóvenes se ven obligados a seleccionar un grupo. Tris, la heroína de la historia, se da cuenta de que elegir una facción podría significar estar separada para siempre de la familia y los amigos, y se pregunta si pertenece siquiera a una facción. Tris se siente obligada a ocultar quién es, como Ludovico, y sabe que sus acciones y formas de pensar podrían ponerla a ella y a su familia en peligro. Tris también entiende que aquellos cuyo razonamiento no está regulado y no puede ser fácilmente clasificado son considerados los individuos más peligrosos de su comunidad.
El pensamiento divergente se refiere a la forma en que la mente produce ideas fuera de las normas prohibidas y el pensamiento de memoria, que generalmente se denomina pensamiento fuera de la caja, y que a menudo se asocia con la imaginación. La palabra divergente se caracteriza en parte por “tender a ser diferente o desarrollarse en diferentes direcciones”. Por otra parte, el pensamiento convergente permite limitar las ideas a las que pueden ser correctas o a la mejor solución de un problema.

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La creatividad a menudo comienza con la imaginación, y la experiencia revela que muchas cosas que imaginamos se generan más tarde. En 1966, Gene Roddenberry imaginó los comunicadores de voltear de Star Trek, y fueron desarrollados por Motorola en 1996. A mediados del siglo XIX, Augusta Ada King concibió un lenguaje que ni siquiera existía para las máquinas de computación; hoy en día es honrada como la inventora de los lenguajes de programación modernos.
Cuando Benjamin Bloom comprendió lo que llamó la taxonomía del dominio cognitivo, clasificó la síntesis (creatividad) como una de las habilidades más difíciles de dominar porque en el proceso creativo, una persona tiene que utilizar todas las demás habilidades cognitivas. Dado que la fabricación es el orden más alto del pensamiento, según Bloom, debe estar en el centro de todos los entornos de aprendizaje y un objetivo final. Están en el asiento del conductor mientras los estudiantes construyen lo que imaginan.
Los profesores deben planificar y enmarcar los planes de estudio al desarrollar los entornos de aprendizaje y proporcionar herramientas que ofrezcan a los estudiantes opciones, discurso y elección para animarles a ser innovadores. He notado cuatro cosas en mi trabajo en las escuelas que los buenos maestros hacen para cultivar la innovación en sus estudiantes.

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El pensamiento creativo es visto como algo que debe ser fomentado en el aula y es tanto para el profesor como para el estudiante. La enseñanza imaginativa de la química no es obviamente lo mismo que el pensamiento creativo de los estudiantes. La enseñanza creativa es cuando un profesor utiliza la creatividad para desarrollar métodos innovadores con el fin de hacer el aprendizaje más agradable y productivo para los estudiantes. El objetivo de fomentar el pensamiento creativo de los estudiantes de química es que éstos desarrollen explicaciones o ideas que les resulten novedosas y, al mismo tiempo, adecuadas en el sentido de que sean científicamente plausibles. Se exploran los amplios beneficios de la instrucción innovadora para el profesor y los beneficios del aprendizaje. En relación con el espacio de los problemas, el espacio de la teoría, el espacio experimental, el espacio de la aplicación y los espacios auxiliares, se discute el pensamiento creativo de los estudiantes en química. El capítulo termina con un resumen de los problemas relacionados con la promoción de la creatividad.

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Ahora estamos empezando a comprender las formas en que todas las formas de desarrollo son centrales para el pensamiento innovador. El significado de la creatividad va mucho más allá de la práctica de la música o la pintura, mientras que estas prácticas tienen ventajas probadas para el desarrollo cognitivo y el alivio del estrés.
También está siendo muy apreciada, cada vez más impulsada por la innovación y las nuevas tecnologías en la economía mundial. Una encuesta realizada en 2010 entre más de 1.500 ejecutivos reveló que la innovación se valora ahora en el mundo moderno como la habilidad empresarial más valiosa.
Se ha demostrado que la creatividad en el aprendizaje atrae el interés de los estudiantes, aumenta la confianza, fomenta el pensamiento crítico y logra mejores resultados de aprendizaje. Además, usted como profesor puede comprometerse con los estudiantes como individuos diferentes y practicar la enseñanza innovadora por sí mismo incorporando métodos más creativos en su plan de estudios.
Inicie un proyecto para su cuaderno. Las piedras angulares de la innovación son los cuadernos. Cada día, hacer que los estudiantes compongan, dibujen o garabateen en cuadernos en blanco durante un poco de tiempo les da la oportunidad, sin juzgar, de perderse en sus ideas.