🔅 Definición de atención a la diversidad
🌕 Diversidad 101: cómo definir la diversidad
1 de abril de 2019 – Elizabeth Woods (@woods spunky) Es más probable que los estudiantes vean su identidad reflejada en los materiales del aula o por otros estudiantes cuando las escuelas adoptan un enfoque inclusivo y sensible a la diversidad. Cuando no se prioriza la diversidad y los estudiantes no se sienten incluidos, es más probable que se queden en casa y se sientan inferiores a sus compañeros. Un informe de la Universidad de California, en Los Ángeles, midió los avances emocionales de los alumnos en varias aulas y encontró resultados positivos. Los alumnos de las aulas más diversas tenían más probabilidades de sentirse cómodos, menos solos y menos acosados en la escuela, según el informe. 7 formas de fomentar una comunidad diversa en tu colegio Bien, eso es todo. Debido a las ventajas académicas y sociales de la diversidad, es importante fomentarla en tu aula. Es estupendo oírlo, pero ¿cómo se manifiesta la diversidad en el aula? ¿De qué manera puedes fomentarla en tu centro educativo? ¡La buena noticia es que hay varias opciones! 1. Echa un vistazo a tu material didáctico. ¿Cuáles son las distintas voces en tu aula? Por decirlo de otro modo, ¿qué historias cuentan? Los materiales didácticos, sobre todo en el ámbito de las humanidades y las ciencias sociales, suelen limitarse a relatos occidentales, blancos, masculinos y de clase media.
😸 ¿qué significa la diversidad y por qué es importante?
La igualdad y la diversidad, también conocida como multiculturalismo, es la filosofía de fomentar y aceptar las diferencias humanas. La igualdad se refiere a garantizar que las personas sean tratadas de forma justa y equitativa, independientemente de su etnia, sexo, edad, discapacidad, religión u orientación sexual. La diversidad consiste en aceptar y respetar las diferencias para crear un clima de apoyo.
Tanto los profesores como los alumnos se benefician del fomento de la inclusión y la diversidad en el aula. El objetivo es construir una atmósfera en el aula en la que todos los alumnos puedan tener éxito juntos y se den cuenta de que las diferencias individuales hacen a las personas especiales, no de forma negativa.
¿Le interesa saber más sobre su papel en el apoyo a la igualdad y la diversidad? High Speed Training ofrece un curso en línea sobre igualdad y diversidad que le ayudará a construir un lugar de trabajo más inclusivo, compasivo y diverso.
¿Forma la diversidad parte de su enfoque docente? ¿Utiliza ejemplos y referencias de una amplia gama de culturas, religiones y tradiciones? ¿Cuestiona los estereotipos? A continuación le ofrecemos algunas actividades y sugerencias para promover el multiculturalismo en su centro educativo que puede utilizar y adaptar:
🙏 ¿qué es la diversidad horaria? ¿qué significa time diversity?
Las instituciones de enseñanza superior de Estados Unidos llevan años trabajando intensamente para mejorar la diversidad racial y étnica en sus campus. Los argumentos de justicia social y la necesidad percibida de un acceso justo y mayor a la educación superior están impulsando este trabajo. Nuestra cultura es diversa, y nuestros colegios y universidades deben representar esa diversidad. También aspiramos a tener un alumnado diverso porque sabemos, gracias a múltiples investigaciones, que la comunicación con personas de distintos orígenes mejora el ambiente de aprendizaje. Cuando nos encontramos en una comunidad homogénea de individuos con ideas afines que tienen el mismo tipo de experiencias, valores y expectativas, nuestro aprendizaje se resiente. La diversidad debería denominarse “excelencia inclusiva”, como suele subrayar la Asociación de Facultades y Universidades Americanas (AAC&U), ya que sólo cuando un campus es plenamente inclusivo puede presumir de ser excepcional.
También hemos avanzado mucho en el fortalecimiento de la diversidad racial y étnica de nuestras instituciones. Nuestras clases de primer año han pasado de ser blancas en más de un 90% a un 73% en los últimos cuarenta años. Según la encuesta más reciente del Chronicle of Higher Education (2011), los afroamericanos constituyen actualmente el 11,5% de nuestras clases de primer año, y los estudiantes latinos, mexicano-americanos, puertorriqueños o chicanos representan el 12,4% de los estudiantes de primer año. Esto es sorprendentemente similar a los resultados del censo nacional de 2010, que indican que el 72,4 por ciento de los estadounidenses son blancos y el 12,6 por ciento son negros, como se ve en la figura 1 (ver página 8). Sin embargo, sigue habiendo una diferencia significativa en la prevalencia de hispanos y latinos en nuestros campus y en la población general: El 16,3% de la población nacional se identifica como hispano, latino o mexicano. 1
📣 Igualdad de género y diversidad sexual | lección 2: básica
Muchos autores han intentado abordar las cuestiones del desarrollo económico del patrimonio creativo, examinándolo a la luz de las circunstancias actuales. Pocos, en cambio, se plantean cómo será un mundo en el que muchas personas construyan para muchas personas. El principal inconveniente de concentrarse en la sostenibilidad económica directa es que puede contribuir a descuidar las tendencias comerciales sociales existentes que sólo están tangencialmente vinculadas a la economía, pero que esbozan futuras vías de crecimiento. Este documento examina la naturaleza de una sociedad del conocimiento basada en el procomún de muchos a muchos desde una serie de perspectivas interconectadas, cada una con su propio conjunto de modelos e indicadores cuantitativos. En el documento se analiza el número de obras en un medio determinado, la distribución de la publicidad y el prestigio entre conjuntos de obras y el número de obras en un medio determinado.
Se concluye que muchos de los modelos y previsiones actuales están sesgados por las condiciones económicas actuales de los servicios de medios de comunicación, y que algunas “leyes” muy extendidas sobre la diversidad en un sistema de muchos a muchos son incorrectas.