👉 Como trabajar el lenguaje en niños autistas
🐸 Estrategias de comunicación en el autismo
En un estudio reciente 1] se analizó el vocabulario utilizado por los niños y los niños expresivos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y sus padres entre sí que suele desarrollarse. Tras observar a padres e hijos durante un periodo de dos años en seis visitas a domicilio, los investigadores descubrieron que:
El vocabulario de los niños predecía el tipo de lenguaje que sus padres utilizaban con ellos muchos meses después. Los niños que utilizaban frases más complicadas tenían padres que, en la siguiente visita domiciliaria, utilizaban una mayor variedad de palabras con sus hijos. Los niños con TEA que utilizaban un mayor número de términos solían tener padres que en la siguiente visita utilizaban frases más complejas con ellos. Esto demuestra que en la reacción 1], los padres observan el nivel de lenguaje de su hijo y elevan su propio nivel de lenguaje.
Varios meses después, el vocabulario de los padres predijo el nivel de lenguaje de los niños. Los padres que utilizaban frases más complicadas tenían hijos que utilizaban frases más complicadas en la siguiente visita a casa, así como un mayor número y variedad de palabras. Esto sugiere que cuando los padres utilizan frases significativamente más avanzadas que las que utilizan los propios niños, tanto los niños con desarrollo normal como los niños expresivos con TEA, esto beneficia el posible aprendizaje del lenguaje de los niños 1].
🌻 Cómo mejorar la capacidad de comunicación en el autismo
Para muchos niños pequeños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es difícil aprender a utilizar el lenguaje hablado. Algunos niños sólo son capaces de utilizar palabras sueltas, mientras que otros pueden ser capaces de producir sonidos. Otros ni siquiera pueden hablar. La comunicación es una habilidad crucial en la vida que contribuye a mejorar las relaciones y una mejor calidad de vida. El desarrollo de habilidades es importante para todos los niños pequeños que tienen problemas de comunicación. Hay varias formas o enfoques diferentes en los que podemos enseñar a un niño con TEA a conectarse. Un niño puede aprender a utilizar el lenguaje de signos, a comunicarse compartiendo objetos o imágenes, por ejemplo, o a utilizar un sistema electrónico de emisión de voz. Aunque todos ellos son medios de comunicación potentes y útiles, también nos gustaría concentrarnos en entrenar al niño para que utilice el lenguaje hablado para comunicarse.
En este apartado hablaremos de cómo enseñar la comunicación oral a los niños con TEA. Cada niño es diferente y posee distintos puntos fuertes y habilidades. Para algunos niños, la comunicación hablada puede ser más fácil de aprender que para otros. En consecuencia, para algunos niños, la comunicación oral puede ser la principal forma de comunicarse, mientras que otros pueden utilizarla como complemento de otros modos. Sin embargo, para todos los niños pequeños, los pasos para enseñar el habla hablada son idénticos y pueden extenderse a los que se encuentran en el espectro y están aprendiendo a comunicarse.
🙈 Actividades para el desarrollo del lenguaje en el autismo
Con respecto al uso del lenguaje de signos como mecanismo de comunicación alternativo para los niños autistas no verbales, se plantean tres preguntas. En segundo lugar, ¿enseñar a un niño a hacer señas fomenta la producción del habla? Los datos indican que no es probable que los niños mudos aprendan a hablar después del entrenamiento en comunicación simultánea; sin embargo, una combinación de entrenamiento en comunicación simultánea y entrenamiento vocal por separado puede tener un impacto sinérgico en el desarrollo del habla. En comparación, tras el entrenamiento en comunicación simultánea por sí solo, los niños que inicialmente tienen una buena capacidad de imitación verbal parecen mostrar mejoras en el vocabulario. En segundo lugar, ¿cuál es el límite superior para la adquisición de signos? Los datos sugieren que es posible enseñar conceptos abstractos, gramática y habilidades generativas. Los procedimientos utilizados en el condicionamiento operacional del habla pueden resultar útiles para entrenar habilidades de signos complicadas. En tercer lugar, ¿contribuye la adquisición de signos a un aumento general del funcionamiento adaptativo? Parece que ciertos niños muestran mejoras en la comunicación espontánea, disminución de las acciones autoestimulantes y progreso en las habilidades sociales tras el entrenamiento de signos. Sin embargo, estos resultados también son difíciles de interpretar. Se identifican algunos datos que ayudan a explicar la relación entre el entrenamiento en signos y la mejora general del comportamiento.
😀 Cómo comunicarse con un niño autista
El Programa de Lenguaje para el Autismo (ALP) del Boston Children’s Hospital es un programa diseñado específicamente para mejorar la interacción y el aprendizaje de los niños que padecen un trastorno del espectro autista. Tenemos en cuenta todos los modos de comunicación, incluyendo la forma hablada, escrita, gestual y visual (uso de símbolos gráficos).
Los niños que visitan este programa son evaluados y sus familias reciben finalmente un plan de comunicación con instrucciones que se adaptan a los deseos y necesidades del niño, y que suelen incluir sugerencias para la escuela y el hogar.
“Aunque cada niño que visita nuestro programa tiene una serie de puntos fuertes y débiles, consideramos que nuestro trabajo es identificar estos puntos fuertes para mejorar su comunicación y su aprendizaje”.
La filosofía de ALP es complementaria a los últimos enfoques de vanguardia en el tratamiento del autismo. Como tal, estas filosofías se han puesto a prueba y se han introducido métodos que mejoran estos hallazgos y consiguen mejores resultados.