Formato para evaluacion continua telesecundaria

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El Secretario de Salud y Servicios Humanos Alex Azar dijo a un panel del Senado el martes que hasta 300 millones de máscaras para el personal de salud y ventiladores adicionales para los hospitales serían requeridos por los departamentos de salud federales y locales para planear un brote de coronavirus en el U.S.AP Photo/J. Scott Applewhite
Los funcionarios federales advirtieron el martes que las escuelas deben prepararse para un aumento nacional de casos del coronavirus que actualmente está causando un caos global y podría interrumpir la vida cotidiana en algunas comunidades. “Debería preguntar a las escuelas de sus hijos sobre sus planes para el cierre de las escuelas o la suspensión de clases”, dijo Nancy Messonnier, directora de los Centros para el Control de Enfermedades, durante una conferencia de prensa el martes. Pregunte sobre los planes de las telescuelas”. En ese momento, Messonnier advirtió que su agencia confía en que se produzca un brote en los Estados Unidos y ahora está pensando “exactamente cuándo ocurrirá y cuántas personas tendrán enfermedades graves en este país”. Unas horas más tarde, los funcionarios federales, incluyendo a Alex Azar, Secretario de Salud y Servicios Humanos, trataron de restar importancia a la urgencia de la advertencia anterior”.

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En 2009, la Evaluación Continua y Sistemática (CCE) de la India fue un método de evaluación exigido por la Ley sobre el Derecho a la Educación. Los gobiernos estatales de la India, así como la Junta Central de Educación Secundaria de la India, han adoptado este enfoque para la evaluación de los estudiantes de sexto a décimo grado y de duodécimo grado en algunas escuelas. A partir de esto, el estudiante de las clases más pequeñas tendrá una preparación para enfrentar el examen de la junta en la era más joven. Para los grados del 1 al 9, el gobierno de Karnataka implementó el CCE más tarde para los estudiantes del 12º grado también. 1] El objetivo principal del CCE era evaluar cada aspecto del niño durante su presencia en la escuela. Durante/antes de los exámenes, se pensó que esto ayudaría a aliviar la carga del niño, ya que el alumno tendría que rendir numerosos exámenes a lo largo del año, en los que no se repetiría ningún examen o programa de estudios al final del año, sea cual sea. Se ha afirmado que el enfoque CCE aporta enormes mejoras con respecto al método de enseñanza convencional de tiza y charla, dado que se aplica correctamente.

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Para definir las evaluaciones que se realizan durante el módulo del curso, se utiliza la palabra “evaluación continua”. El proceso se suele denominar evaluación integrada del programa de estudios o evaluación integrada. Para determinar la puntuación final, la evaluación continua puede sustituir a la evaluación final o puede combinarse con la evaluación final.
En la Orden Ministerial sobre Exámenes y Calificaciones Universitarias, se establece que: “Para reflejar el contenido y los métodos de trabajo del curso, el programa debe incluir una variedad de formas de examen”. Por lo tanto, antes de la evaluación final, es necesario que los estudiantes practiquen el proceso de evaluación. Este “plan de estudios integrado” o “revisión continua” permite a los estudiantes y a los profesores obtener información.
Las pruebas sumarias que evalúan/califican el trabajo de los estudiantes durante el semestre son una forma de evitar problemas de largos tramos de no revisión acompañados de una única oportunidad de alto riesgo para mostrar el aprendizaje al final del módulo. Como tal, la evaluación continua indica a los estudiantes que se requiere un compromiso para completar con éxito el módulo, y que estudiar no es sólo un trabajo intenso al final. Por esta razón, los módulos de evaluación continua permiten a los estudiantes trabajar con más ahínco, pero en el caso de ciertos estudiantes, los niveles de estrés también pueden aumentar.

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Examen externo al término de la enseñanza secundaria obligatoria. Objetivo de la evaluación final. Criterios para que los estudiantes sean elegibles para someterse a esta evaluación final. Obligaciones. Resultados. Convocatoria de pruebas. Avance de los alumnos/estudiantes.
A través del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Gobierno se encarga de elaborar el plan de estudios básico para cada forma de enseñanza y etapa educativa en lo que respecta a los objetivos, las competencias, los contenidos, la metodología didáctica, las normas y los resultados del aprendizaje evaluables y los requisitos de evaluación del grado de adquisición de competencias y el logro del objetivo.
Los criterios de evaluación son el punto de referencia básico para evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante. Explican, tanto en términos de conocimientos como de aptitudes, lo que hay que valorar y lo que el estudiante debe lograr; responden a lo que hay que lograr en cada asignatura.