🙊Ficha de observacion para evaluar estudiantes
🔔 Ficha de observacion para evaluar estudiantes 2020
Esta lista de comprobación se ha diseñado para ofrecer sugerencias de actividades que pueden aplicarse en una amplia gama de modelos de enseñanza convencionales y creativos; es editable para que los centros educativos puedan añadir o eliminar elementos para satisfacer sus necesidades. Los elementos de la lista de control son los actos y comportamientos medibles del instructor (observables durante una sola sesión de clase), no los comportamientos de los alumnos.
Para poder acceder a los distintos niveles de progresión en la escuela, los centros podrían decidir cuántos estándares deben cumplirse en cada nivel. Por ejemplo, una escuela podría determinar que un miembro del profesorado no tiene todos los elementos marcados en el nivel subestándar y todos los elementos marcados en el nivel 1. para la promoción de ayudante a profesor asociado.
Documentar las características relacionadas con el curso, el alumnado y el entorno físico. Ejemplos: matriculación, datos demográficos de los estudiantes, tipo de aula (estadio, sala de conferencias pequeña, etc.), hora de reunión de la clase y estado de la educación general.
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Las listas de control, las escalas de valoración y las rúbricas son instrumentos que establecen normas claras y permiten a profesores y alumnos recoger datos y tomar decisiones sobre lo que los alumnos saben y deben hacer en relación con los resultados. Son medios estructurados para recopilar información sobre los hábitos, habilidades y capacidades individuales.
La exactitud de la información recogida mediante el uso de listas de control, escalas de calificación y rúbricas depende en gran medida de la calidad de los descriptores seleccionados para la evaluación. Su ventaja se basa también en la participación directa de los alumnos en la evaluación y en la comprensión de la información ofrecida.
En relación con la demostración por parte de los alumnos de determinados requisitos, las listas de comprobación suelen ofrecer un formato de sí/no. Esto equivale a un interruptor de luz; la luz está encendida o apagada. Pueden utilizarse para registrar las observaciones de una persona, un grupo o toda una clase.
Las escalas de valoración permiten a los profesores mostrar el grado o la frecuencia de las actitudes, habilidades y estrategias del alumno. Una escala de valoración es como un interruptor de intensidad de luz, que permite una variedad de niveles de salida, para continuar con la comparación del interruptor de luz. Para definir la calidad o la frecuencia del trabajo del alumno, las escalas de valoración establecen los requisitos e incluyen tres o cuatro opciones de respuesta.
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En comparación con la evaluación sumativa, que valora el rendimiento de los alumnos según un punto de referencia, la evaluación formativa mide la comprensión de los alumnos para que los niños sean conscientes constantemente de sus puntos fuertes y sus diferencias de aprendizaje. También ayuda a los profesores a potenciar la eficacia de su enseñanza. “Cuando el cocinero prueba la sopa”, escribe Robert E. Stake, “eso es formativo; es sumativo cuando los invitados prueban la sopa”. La evaluación formativa puede hacerse como una inspección. Pero si la prueba no es un examen estándar, entra en el grupo de la evaluación alternativa.
Los métodos de evaluación formativa alternativa (AFA) pueden ser tan fáciles (e importantes) como comprobar el aceite del coche, de ahí el nombre de “varillas”. Tienen especial éxito cuando se proporciona a los alumnos una orientación táctica, seguida inmediatamente de tiempo para practicar las habilidades. Mis enfoques favoritos son los que tienen instrucciones claras, como el documento de 60 segundos, que pide a los alumnos que expliquen en un minuto lo más importante que han aprendido y que reconozcan cualquier área de incertidumbre.
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Observar a los alumnos mientras resuelven problemas, modelan habilidades para otros, piensan en voz alta durante una serie de tareas o se comunican con sus compañeros en diversos escenarios de aprendizaje ofrece una visión del aprendizaje y el desarrollo de los alumnos. El profesor averigua en qué circunstancias es más probable que se produzcan avances, qué hacen los alumnos individualmente cuando encuentran dificultades, cómo influye en su aprendizaje y en su concentración el contacto con los demás y qué necesitan aprender los alumnos a continuación. Las observaciones pueden ser casuales o muy organizadas, y accidentales o programadas en diversos contextos de aprendizaje durante diferentes períodos de tiempo.
Las listas de control de las observaciones permiten a los profesores documentar fácilmente los detalles sobre el rendimiento de los alumnos en relación con determinados resultados del programa de estudios. Para observar mejor el éxito de los alumnos en relación con determinados parámetros, se pueden utilizar listas de comprobación de la observación, redactadas en formato sí/no. Pueden estar orientadas a las observaciones de una persona o grupo. Estos recursos también pueden proporcionar breves espacios para comentarios que incluyan información adicional que no se recoge en la lista de comprobación.