😁Problemas de conducta en el aula
⭐ Problemas de conducta en el aula 2020
El Trastorno Emocional y de Comportamiento es un concepto global en el que caen muchos trastornos diferentes (como el Trastorno de Ansiedad, el Trastorno Maníaco-Depresivo, el Trastorno de Oposición-Desafío y más). Estos trastornos se denominan a menudo “perturbación emocional” y “desafío emocional”. Los niños con trastornos emocionales y de conducta muestran uno o más de estos cinco síntomas, según la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA):
En el entorno menos restrictivo (LRE), IDEA garantiza a los estudiantes el acceso a la Educación Pública Gratuita y Adecuada (FAPE). Como tal, en las aulas de educación general, los alumnos diagnosticados con trastornos emocionales (ED) suelen estar incluidos. Sin embargo, en casos extremos, con frecuencia se requiere que los niños reciban enseñanza en “unidades de grupo”, de educación especial, programas autónomos o incluso escuelas separadas.
Una amplia gama de condiciones cubren esta categoría. Los patrones o anomalías mentales, conductuales o perceptivas que afectan el funcionamiento diario y desencadenan angustia se describen como trastornos psiquiátricos. Los ejemplos de estos diagnósticos son algunos de los más comunes:
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Es probable que en el aula típica haya uno o dos estudiantes que, debido a problemas de comportamiento, necesiten más atención. En algunas situaciones, incluso un “buen chico” puede estar plagado de hormonas, desafíos con los compañeros y problemas en la vida hogareña. Y mientras que algunos educadores están especialmente capacitados para tratar a niños con necesidades especiales que requieren más tiempo, otros no lo están. Eso puede perjudicar tanto al estudiante como al instructor.
Ambos profesores necesitan aprender a enseñar problemas de conducta a los alumnos. Las estrategias para enseñar y prevenir complicaciones o arrebatos son a menudo las mismas, sin importar si el niño es un alumno de un aula con un problema o si el aula está construida para niños con estos complejos problemas de conducta. Cuando los maestros entienden cómo evitar situaciones que pueden presionar el botón de estos niños, es posible asegurar que el plan de lecciones del aula sea explorado a fondo y que se preste la misma consideración a todos los alumnos.
Uno de los mejores métodos de enseñanza en un entorno como este es aprender enfoques que ayuden a evitar que ocurran problemas de conducta. Aunque las necesidades de cada estudiante son diferentes, los profesores pueden tomar algunas medidas básicas para ayudar a evitar los conflictos como grupo.
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El tema afecta a la clase en su conjunto. Los problemas de conducta distraen a otros estudiantes del aprendizaje y requieren que los profesores pasen un tiempo valioso en la disciplina y la instrucción del manejo de la conducta. Más de la mitad de los profesores desearían poder dedicar menos minutos a la disciplina durante el día escolar.
“El problema fue definido de esta manera por un educador de primaria: “El tiempo que toma pelear peleas de árbitros y resolver problemas de intimidación le quita a la instrucción académica y evita que los estudiantes logren todo lo que puedan.
La preocupación por los trastornos de conducta no se limitaba a un solo grupo étnico. Aunque los maestros que trabajaban en escuelas de bajos ingresos expresaban más quejas (65 por ciento) sobre los problemas de conducta, los maestros que trabajaban en zonas de altos ingresos no se quedaban atrás. El 56 por ciento de los maestros de áreas de altos ingresos reportaron más problemas de conducta que interfieren con la enseñanza y el aprendizaje.
Los maestros están comprometidos, incluso aquellos con problemas de conducta, a ayudar a todos sus estudiantes a sobresalir. Sin embargo, dicen que necesitan ayuda. En general, el 64 por ciento de los maestros dicen que para satisfacer las necesidades de los estudiantes con problemas de conducta, necesitan más desarrollo y capacitación profesional, mientras que el 72 por ciento necesita recursos escolares más tangibles. “Un maestro de escuela media informó: “No tenemos recursos disponibles. “No hay psicólogos ni trabajadores sociales en las aulas. Gran parte de mi tiempo lo dedico a tratar de construir una atmósfera donde los estudiantes se sientan cómodos.
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El hecho de que no todos los niños vienen a la escuela listos para aprender será discutido por pocos educadores. Las explicaciones son numerosas y variadas para la “brecha de la preparación”. La población en edad escolar, por ejemplo, se está volviendo gradualmente más heterogénea. Los estudiantes varían en su capacidad de adaptarse a un entorno típico de aula debido a sus antecedentes y experiencias variadas. A veces la rutina general, las expectativas de los estudiantes y/o la calidad de las relaciones entre maestros y alumnos están en desacuerdo con las pautas de interacción en la familia o con las normas de la comunidad. Algunos niños luchan con habilidades sociales/interpersonales o de autogestión que son un requisito previo para obtener buenos resultados escolares. Otros pueden haber soportado o sufrido los efectos de la violencia física, las disputas matrimoniales o las dificultades económicas a causa de la dura disciplina de los padres. Por último, también se puede lograr un alto número de víctimas a través de los factores estresantes específicos de los estudiantes (por ejemplo, la ansiedad o la depresión). En resumen, para asegurar resultados educativos significativos para los estudiantes, el personal de las escuelas se enfrenta a diversos desafíos.