👇 Objetivo de los textos expositivos
💥 Cómo escribir un ensayo expositivo – modelo de rol
El objetivo principal de la Unidad 35 es presentar la estructura y las principales características de los textos expositivos (también conocidos como textos explicativos y de exposición). Nuestro objetivo es proporcionar una visión global de lo que son los textos expositivos y para qué se utilizan tanto en términos lingüísticos como funcionales, es decir, cómo se utilizan el lenguaje y las características textuales para lograr el objetivo de explicar de forma clara y organizada un tema a un destinatario. Por ello, dividiremos nuestra investigación en cinco grandes partes.
En el capítulo 2 proporcionaremos un contexto teórico para el análisis de los textos expositivos, ya que los conceptos de “texto” y “exposición” (o “explicación”) están vinculados a otros conceptos principales que son esenciales para entender su estudio. Así, para definir la relación entre ambos conceptos, repasaremos (1) el principio de la lingüística textual, ya que el análisis de los textos expositivos se discute dentro del contexto del Análisis del Discurso. En consecuencia, incluiremos (2) una descripción del texto, así como un examen de (a) sus características textuales clave (comunes a todos los tipos de texto), como la textura y los enlaces, así como (b) los siete principios de la textualidad, para llegar al concepto de intertextualidad. A continuación, examinaremos (3) la intertextualidad como fuente lingüística de los tipos de texto en términos de (a) los criterios clave para clasificar los tipos de texto y, como resultado, (b) la palabra “expositivo”.
😶 ¿cuál es el objetivo del texto expositivo?
Este plan de clase incluye una lección en vídeo, así como preguntas de debate que describen las características del texto expositivo. Los estudiantes deben poner a prueba sus habilidades de escritura con una actividad individual, y las ideas de extensión pueden ayudar a ampliar la lección aún más.
Resultados del aprendizaje
Los alumnos serán capaces de hacer lo siguiente después de esta lección: 45-60 minutos de duración Objetivos del plan de estudios Escribir textos informativos/explicativos para investigar un tema y comunicar ideas, conceptos y conocimientos mediante la selección, organización y análisis de material relacionado. Producir una escritura clara y coherente que sea adecuada para la misión, la intención y la audiencia en términos de producción, organización y estilo. (Las expectativas para las formas de escritura según el grado se describen en los estándares 1-3 anteriores). Componentes Instrucciones detalladas Actividad en el aula Volver al vídeo.
🙃 Identificar la estructura, el propósito y el lenguaje
Debido a los nuevos conceptos y a la terminología, los textos expositivos pueden resultar difíciles para los jóvenes lectores. Aprenda a ayudar a sus alumnos a analizar las estructuras de los textos expositivos y a diseccionar el texto para encontrar el concepto clave y la información de apoyo.
Poner en práctica la estrategia de la estructura del texto en su aula
Utilizar estructuras de texto de comparación y contraste con estudiantes ELL en aulas de K-3 para comparar, contrastar y comprender Aumentar el número de estudiantes ELL Comprensión de textos de no ficción por parte de los estudiantes
En los últimos 60 años, la comprensión lectora ha cambiado su enfoque, pasando de la memorización de habilidades y subhabilidades a técnicas de aprendizaje que son adaptables, versátiles y, lo más importante, bajo la influencia del lector (Dole, Duffy, Roehler y Pearson, 1991). Entrenar a los alumnos en la conciencia de la estructura del texto para promover su comprensión de los textos expositivos es una de las técnicas más eficaces para las que hay una explosión de estudios y prácticas.
Para que los lectores de todas las edades sean eficaces, deben ser conscientes de las estructuras textuales (Meyer, 2003). La disposición de las ideas y las relaciones entre ellas conforman la estructura u organización del texto (Armbruster, 2004). Los lectores que no están familiarizados con las estructuras textuales están en desventaja porque no abordan la lectura con ningún tipo de estrategia (Meyer, Brandt y Bluth, 1980). En cambio, los lectores que están familiarizados con las estructuras textuales esperan que los detalles se desarrollen de forma predecible (RAND Reading Study Group, 2002).
🧡 Escribir un ensayo expositivo
Los conocimientos y las destrezas que los estudiantes deberían aprender al final de un curso típico de redacción expositiva se describen en la siguiente declaración de resultados. Los resultados del aprendizaje se describen como “tipos de rendimiento” u objetivos, en lugar de “‘estándares’ o niveles específicos de logro”, como en la “Declaración de Resultados de la WPA “1 en la que se basa. Estos resultados, según la WPA, “están respaldados por un amplio conjunto de estudios” y consideran la escritura como una capacidad analítica y llena de matices que “requiere una práctica continua y una orientación informada”. Todos los cursos “Expos” están diseñados para introducir a los estudiantes a la escritura como una forma de pensar y para dirigir su práctica de la escritura a medida que aprenden a comprometerse con el trabajo de otros académicos, expresar su pensamiento a los lectores con claridad y crear sus propias ideas. Siguiendo la declaración de resultados de la WPA, hemos dividido nuestros resultados en cuatro grupos que representan el enfoque de Johns Hopkins para la enseñanza de la escritura.