Necesidades educativas especificas

🐨 Aprendizaje online para alumnos con necesidades educativas especiales por sensible senco

En los centros ordinarios, la puesta en marcha de las iniciativas de atención a las necesidades educativas tiene en cuenta el total de alumnos que asisten al centro, según el modelo de atención a la diversidad que ofrece el sistema educativo español. Estas intervenciones pueden ser ordinarias o excepcionales, en función del nivel de apoyo del alumnado. Para más información sobre recursos y asesoramiento educativo, visite nuestra página web.
Los centros educativos deben prestar atención a la diversidad y garantizar el acceso de todo el alumnado a la educación ordinaria al tiempo que desarrollan propuestas pedagógicas. Además, hay que inventar estrategias que tengan en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje.
A cambio, las autoridades educativas regulan las medidas necesarias para proporcionar apoyo académico a los alumnos con necesidades especiales en los distintos niveles. Existen dos tipos de medidas de tratamiento: ordinarias y excepcionales.
Las autoridades educativas regionales elaboran Planes de Atención a la Diversidad de acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Su objetivo es poner en marcha iniciativas y actuaciones educativas que permitan la más eficaz adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de todos los alumnos. En estas propuestas se incluyen medidas ordinarias y especiales.

😉 Ba (hons) necesidades educativas especiales y estudios de la discapacidad

No todos los niños con necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND) se enfrentan a la exclusión. En cambio, los niños con SEND tienen estadísticamente muchas más probabilidades de ser excluidos que sus compañeros. En consecuencia, los problemas de SEND se discutirán en un porcentaje significativo de casos de exclusión.
Tener problemas para relacionarse con los demás. Esto puede deberse a que [los jóvenes] tienen problemas para decir lo que quieren, para comprender lo que se les dice o para no entender o aplicar las leyes de la comunicación social. Cada niño con SLCN tiene un perfil único, y sus necesidades pueden cambiar con el tiempo. En distintos momentos de su vida, pueden tener dificultades con uno, varios o todos los aspectos del habla, el lenguaje o la comunicación social. Los niños y adolescentes con TEA, como el síndrome de Asperger y el autismo, son más propensos a tener problemas de interacción social. También pueden tener dificultades con el lenguaje, la comunicación y la creatividad, todo lo cual puede afectar a su forma de interactuar con los demás.

📓 Necesidades educativas especiales y discapacidades

Si un niño o joven tiene un problema de aprendizaje y/o una discapacidad que requiere atención sanitaria y educativa especial, nos referimos a ellos como personas con necesidades educativas especiales y discapacidades, o SEND.
El Código de Prácticas de SEND de 2014, así como la Ley de Niños y Familias de 2014, proporcionan orientación a los servicios sanitarios y sociales, a la educación y a los gobiernos locales sobre cómo atender mejor a los niños y jóvenes con SEND.
Colaboramos con los Grupos Clínicos de Comisión (CCG) y con organizaciones como el Departamento de Educación (DfE), el Departamento de Salud y Atención Social (DH) y las organizaciones de voluntarios para garantizar que los niños y jóvenes con SEND tengan acceso a apoyos y servicios.

👧 Preparación de exámenes y apoyo a los alumnos con necesidades especiales

Debido al sistema escolar descentralizado de Alemania, los estados federados tratan a los alumnos con necesidades especiales de forma algo diferente. En los niveles de primaria y secundaria, cada estado tiene una serie de escuelas especiales que atienden a una variedad de necesidades especiales, que van desde las emocionales y sociales hasta las discapacidades físicas. Recientemente se han puesto en marcha programas para promover la incorporación de los alumnos con necesidades especiales a la educación ordinaria. La autoridad educativa local le proporcionará más detalles (Schulamt).
La ley básica alemana (Grundgesetz) prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad física o mental. El Código de Bienestar Social IX (SGBIX), que entró en vigor en abril de 2001, se basa en el principio de la igualdad de oportunidades y de la participación, más que en la asistencia social.
Desde el año 2000, los estados federados utilizan un concepto unificado de Educación Especial. Distingue entre la discapacidad permanente y las discapacidades de aprendizaje que son sólo temporales (por ejemplo, los alumnos lentos o los que tienen dificultades para leer y escribir). Existe un acuerdo federal de armonización sobre la educación especial; los valores de la asistencia a los casos problemáticos durante el proceso de aprendizaje y, en la medida de lo posible, la alineación con la educación ordinaria son los mismos en todo el país. Sin embargo, dado que cada estado aplica las directrices de forma algo diferente para representar su propio sistema educativo, los nombres de las escuelas especiales y el tiempo de permanencia en ellas que varían.