Caracteristicas de las estrategias de aprendizaje

👀 Características profesionales de una enseñanza eficaz

Oxford, Rebecca L., y Amerstorfer, Carmen M. “Introducción: El estado del arte en las estrategias de aprendizaje de idiomas y las características de los alumnos individuales”. Estrategias de Aprendizaje de Lenguas y Características de los Aprendices Individuales: Uso del Enfoque Situacional en Diferentes Contextos. Ed. Rebecca L. Oxford y Carmen M. de Amerstorfer Londres: Académicos de Bloomsbury, 2018. Alrededor de xxiii-xxxiv. Colecciones en Bloomsbury. Web, web. 29 de enero de 2021. A <>.
Motivacional, social y metaestratégico1] son fluidos y versátiles (ver Objetivo C). Podemos llamarlas “categorías” xxv, pero esa palabra se aplica a tipos de estrategias particulares y algo lineales, mientras que el término “funciones” tiende a ser más flexible, innovador y orientado al proceso.
Una vez terminada la tarea, los alumnos evalúan su propio éxito y el valor de los métodos que han utilizado. Bandura (1997) descubrió que las estrategias de aprendizaje estaban positivamente influenciadas por la producción y el uso de
El reconocimiento de un alto grado de sofisticación en el uso de las estrategias de aprendizaje también requiere la evaluación y el análisis de métodos mixtos. Se utilizan mediciones cualitativas con cuantitativas a lo largo de xxx, y estas herramientas se realizan de forma secuencial o en otros instrumentos.

😂 Características de las estrategias cognitivas de aprendizaje

Esta lista única de características de la enseñanza aparece en un libro ejemplar del destacado académico Paul Ramsden, Learning to Teach in Higher Education, que es casi desconocido en los Estados Unidos. En el caso de lo que hace que la enseñanza sea eficaz, escribe: “… las características de la enseñanza universitaria eficaz son conocidas en gran medida”. Es ciertamente una cuestión complicada; no hay indicios de una “manera correcta”, pero nuestra percepción de su existencia fundamental es amplia y profunda (p. 88-89). Organiza estos seis conceptos con los conocimientos básicos, especiales en la forma de aplicarlos a las experiencias de los alumnos.
“1: Interés y explicación: “Disfrutamos trabajando duro cuando se estimula nuestro interés por algo, ya sea un tema académico o un pasatiempo. Llegamos a creer que podemos poseerlo de alguna manera y utilizarlo para dar sentido al mundo que nos rodea (p. 98). Junto con la necesidad de evaluar la relevancia de los contenidos, los instructores deben proporcionar explicaciones que permitan a los alumnos comprender el material. Esto incluye aprender lo que los alumnos entienden y luego forjar vínculos entre lo que se entiende y lo que es nuevo.

😜 Características del método de enseñanza

A medida que los estudiantes pasan del enfoque de los grados de primaria al énfasis de los grados de secundaria en el material, se enfrentan a mayores demandas de lectura de detalles de los libros de texto, toma de notas de clase, trabajo independiente y expresión de la comprensión en composiciones escritas y en pruebas de papel y lápiz (Schumaker y Deshler, 1984). La tarea de dominar los contenidos suele conllevar el fracaso, sobre todo en las clases de educación general inclusiva, para los alumnos que no han adquirido estas habilidades académicas tan significativas. En respuesta a este reto, a pesar de sus déficits de conocimientos y habilidades, muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje, incluidos los que tienen problemas de aprendizaje (LD), han adquirido y utilizan estrategias de aprendizaje únicas para tener éxito.
En pocas palabras, una estrategia de aprendizaje es la técnica de una persona para completar una tarea. Más concretamente, una estrategia de aprendizaje es la forma en que una persona coordina y utiliza un conjunto particular de habilidades para aprender contenidos o realizar otras actividades de forma más eficiente y eficaz, tanto en entornos escolares como no académicos (Schumaker y Deshler, 1992). Por lo tanto, los profesores que enseñan técnicas de aprendizaje enseñan a los alumnos a aprender, en lugar de enseñarles contenidos concretos o habilidades específicas del currículo.

🗯️ Discutir críticamente las características de las estrategias de aprendizaje cognitivo.

Los alumnos son todos diferentes entre sí. Las diferencias entre los estudiantes son características de los alumnos. Tales distinciones afectan a la actitud del alumno hacia el aprendizaje de una lengua e incluso a la forma en que la aprende. Suelen influir en la forma en que el alumno reacciona a los distintos estilos y métodos de enseñanza en el aula, así como en su eficacia para aprender la lengua o no. Algunas de estas variaciones son: la motivación del alumno, la personalidad del alumno, el nivel de la lengua, el estilo de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje, la experiencia previa con la lengua y la edad.
Algunos alumnos, como los adolescentes y los adultos, pueden haber dominado la lengua inglesa en etapas anteriores de su vida. A menudo, pueden estar acostumbrados a aprender de una manera particular y pueden tener ideas precisas sobre cómo pueden aprender mejor. Por lo tanto, si no están acostumbrados, puede que no les guste aprender de varias maneras. Los profesores que enseñan a los adultos y, a veces, a los adolescentes, deben tener en cuenta el aprendizaje anterior de sus alumnos y sus intereses de aprendizaje y prestarles atención. Un pequeño cambio en el método de aprendizaje no molesta a algunos alumnos. Sin embargo, es posible que éstos quieran seguir adelante de la misma manera que antes. Por eso, si no están satisfechos con los nuevos métodos, los profesores deben hablar con los alumnos y explicarles sus métodos de enseñanza. Para que el alumno esté más relajado y tenga más confianza en el aprendizaje, los profesores también tendrán que cambiar su forma de enseñar.