🧒Diferencias entre aprendizaje colaborativo y cooperativo
⭕ Qué es el aprendizaje colaborativo
Entre iguales o en grupos más grandes, puede producirse un aprendizaje colectivo. El aprendizaje entre iguales es un método de aprendizaje colaborativo que incluye a los alumnos que trabajan en parejas o en pequeños grupos para discutir ideas o encontrar soluciones a los problemas. Al igual que la idea de que dos o tres cabezas piensan mejor que una, los investigadores educativos también han observado que los alumnos se educan mutuamente discutiendo los malentendidos y describiendo las suposiciones mediante la orientación entre pares. Visita el blog Turn to Your Neighbor Peer Guidance para saber más sobre el aprendizaje entre iguales.
Asigna roles a los miembros de cada grupo, y cambia regularmente los papeles. Un alumno, por ejemplo, puede ser el organizador, otro el que tome notas, otro el que resuma y otro el que planifique el siguiente paso.
Permita que los alumnos califiquen la calidad y la cantidad de las contribuciones de los demás. Utilice estas pruebas a la hora de otorgar las calificaciones individuales, pero no deje que la nota final de un alumno tenga mucho peso. Comunique explícitamente cómo influirán las calificaciones en la revisión de los compañeros.
🌟 Cuáles son los beneficios del aprendizaje cooperativo y colaborativo
El aprendizaje cooperativo y colaborativo son contextos educativos en los que los compañeros colaboran en una actividad de aprendizaje juntos, con la intención de beneficiarse de la participación de todos los participantes. Es posible considerar la cooperación y la colaboración como intercambiables, ya que un sentido genuinamente cooperativo suele ser colaborativo. Se esbozarán aquí diversos puntos de vista sobre el trabajo en equipo y sus consecuencias para la enseñanza en el aula, y se expondrá una serie de estrategias de cooperación, incluidos los costes y beneficios asociados a ellas en términos de efectos cognitivos o afectivos, con la participación de díadas o grupos más amplios. Por último, se analizará la relación entre el rendimiento grupal y el individual.
Robert Slavin identificó en 1996 una serie de puntos de vista sobre el aprendizaje entre compañeros, entre los que se incluyen los enfoques socio-psicológico, sociocultural, cognitivo-desarrollo y cognitivo-elaboración. Las explicaciones sobre cómo y qué deben aprender los compañeros entre sí varían. Angela O’Donnell y James O’Kelly señalan que las decisiones de un profesor en el aula dependen del enfoque teórico adoptado en relación con el aprendizaje cooperativo o colaborativo. Los enfoques sociopsicológicos indican que el mecanismo subyacente para el éxito de la cooperación es la interdependencia entre los miembros del grupo. La interdependencia se genera mediante el uso de incentivos de grupo o el fomento de la armonía social y una norma de preocupación y ayuda. El aprendizaje eficaz entre iguales surge en un contexto de neurodesarrollo como resultado de los mecanismos de conflicto cognitivo y resolución, o a través del modelado de acciones hábiles.
😏 Diferencia entre la tutoría entre iguales y el aprendizaje cooperativo
Para llevar este ejercicio un paso más allá, pida a los alumnos que escriban y envíen sus preguntas. Estas preguntas pueden utilizarse para elaborar pruebas o exámenes. Para medir la comprensión de los alumnos, también se pueden comprobar.
Los alumnos se dirigen a un compañero y comparten sus respuestas con él (o en pequeños grupos). Lleve esto un paso más allá pidiendo a los alumnos que encuentren a alguien diferente al suyo que haya llegado a una respuesta y que persuadan a su compañero para que cambie de opinión.
Asigna las funciones. La persona de la izquierda, por ejemplo, adopta una posición sobre un tema de debate, la de la derecha adopta la posición contraria y la del medio toma notas y determina qué lado es el más convincente y argumenta su preferencia.
Existen varios métodos de enseñanza, como el aprendizaje basado en la indagación, el aprendizaje verdadero y el aprendizaje de exploración, que implican que los alumnos trabajen juntos para resolver un problema. Aunque cada uno tiene sus propias características, básicamente incluyen:
En primer lugar, ¿se diferencian el trabajo en grupo, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo? Completamente. Absolutamente. La palabra “trabajo en grupo” es posiblemente suficiente para que muchos educadores (y padres) se acobarden porque se ha utilizado con demasiada frecuencia con expectativas ambiguas y sin responsabilidad individual para el aprendizaje de un alumno o de sus compañeros. Un alumno se hace cargo, otro no pone de su parte y, a menudo, los estudiantes no están muy seguros de lo que se supone que debe hacer el “proyecto”. Estos son algunos de los factores por los que algunos profesores piensan que el trabajo en grupo no funciona.
Sin embargo, la práctica del grupo colaborativo y cooperativo ofrece mejores posibilidades de aprendizaje. El trabajo en grupo colaborativo anima a los alumnos con diversas habilidades y estilos de personalidad a discutir las unidades de trabajo y a compartir sus ideas y experiencias mientras trabajan juntos hacia un objetivo común. Puede conducir a una comprensión más profunda de los contenidos, a un mayor rendimiento general de las notas, a un aumento de la autoestima y a un mayor incentivo para mantenerse en la tarea si el trabajo en equipo funciona bien (Concept to Classroom. 2004).