🔔 Necesidades educativas especiales
🤐 Alumnos con necesidades educativas especiales
La Ley establece además una categoría prioritaria de alumnos superdotados y/o muy superdotados, así como los requisitos educativos para ellos. Estos alumnos también deben poder beneficiarse de los servicios de apoyo. El decreto especifica el siguiente concepto de alumno superdotado o excepcionalmente dotado: A diferencia de sus compañeros, un alumno con talento tiene un alto nivel de capacidad cognitiva en una o más áreas, así como habilidades motoras, manuales, creativas o sociales, si recibe el apoyo adecuado”. Un alumno con talento excepcional tiene un amplio abanico de capacidades, así como una gran imaginación en una amplia gama de actividades y/o campos intelectuales específicos o habilidades motoras, manuales, artísticas o sociales”.
Los alumnos (niños y estudiantes) con necesidades educativas especiales tienen derecho a recibir atención gratuita por parte de sus centros escolares y educativos. Las adaptaciones necesarias de las instalaciones educativas y escolares en función del estado de salud del alumno, del clima cultural o de otras circunstancias vitales son algunas de las medidas de apoyo. Las instalaciones educativas y escolares se ofrecerán en espacios estructural y tecnológicamente adecuados.
🖐 Cursos de necesidades educativas especiales
No todos los niños con necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND) se enfrentan a la exclusión. En cambio, los niños con SEND tienen estadísticamente muchas más probabilidades de ser excluidos que sus compañeros. En consecuencia, los problemas de SEND se discutirán en un porcentaje significativo de casos de exclusión.
Tener problemas para relacionarse con los demás. Esto puede deberse a que [los jóvenes] tienen problemas para decir lo que quieren, para comprender lo que se les dice o para no entender o aplicar las leyes de la comunicación social. Cada niño con SLCN tiene un perfil único, y sus necesidades pueden cambiar con el tiempo. En distintos momentos de su vida, pueden tener dificultades con uno, varios o todos los aspectos del habla, el lenguaje o la comunicación social. Los niños y adolescentes con TEA, como el síndrome de Asperger y el autismo, son más propensos a tener problemas de interacción social. También pueden tener dificultades con el lenguaje, la comunicación y la creatividad, todo lo cual puede afectar a su forma de interactuar con los demás.
🗯️ Tipos de necesidades educativas especiales
Si un niño o joven tiene un problema de aprendizaje y/o una discapacidad que requiere atención sanitaria y educativa especial, nos referimos a ellos como personas con necesidades educativas especiales y discapacidades, o SEND.
El Código de Prácticas de SEND de 2014, así como la Ley de Niños y Familias de 2014, proporcionan orientación a los servicios sanitarios y sociales, a la educación y a los gobiernos locales sobre cómo atender mejor a los niños y jóvenes con SEND.
Colaboramos con los Grupos Clínicos de Comisión (CCG) y con organizaciones como el Departamento de Educación (DfE), el Departamento de Salud y Atención Social (DH) y las organizaciones de voluntarios para garantizar que los niños y jóvenes con SEND tengan acceso a apoyos y servicios.
🙄 Necesidades especiales
Según los datos del octavo informe nacional de educación Educación en Alemania 2018 (Bildung in Deutschland 2018), que se centra en la educación en un mundo digitalizado, la proporción de niños que antes de entrar en la escuela reciben una ayuda de integración (Eingliederungshilfe) para la guardería debido a una discapacidad física, mental o psicológica (incipiente) es del 2,5% en 20 años. La gran mayoría de estos niños están matriculados en un centro que sigue una filosofía de atención inclusiva.
Si las oportunidades de educación, progreso y aprendizaje de un alumno se ven restringidas hasta el punto de que no puede promocionarse adecuadamente en el marco de la instrucción en los centros ordinarios sin requerir asistencia educativa especial adicional, se asume que tiene necesidades educativas especiales. Se espera que otros organismos externos presten asistencia psicológica y social a este respecto.
Para evaluar las necesidades educativas especiales se utilizarán los deberes, los criterios y las medidas de apoyo que debe ofrecer la escuela respectiva. Además, la determinación de las necesidades educativas especiales de un niño debe tener en cuenta el entorno del niño, incluida la escuela, así como las aptitudes personales, los intereses y las posibles aspiraciones del alumno. En algunos casos, los métodos de evaluación formal pueden utilizarse junto con las admisiones y los traslados a distintos tipos de escuelas.