Cuaderno del profesor 2018-2019 word

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Varios de nuestros profesores utilizan Class Notebook en sus aulas como parte de un equipo. Cuando una de las profesoras volvió de las vacaciones de Navidad, descubrió que la página de la sección que contiene el trabajo de los alumnos en cada uno de los cuadernos de los estudiantes había quedado vacía y ya no se mostraba.
¿Hay alguien que tenga una teoría sobre lo que ha ocurrido aquí? El hecho de que esto haya ocurrido al mismo tiempo y a un gran número de estudiantes sugiere que no es el resultado de que uno o dos estudiantes hayan borrado algo accidentalmente. La instructora afirmó que el trabajo no es visible desde su perspectiva o la de los estudiantes.
¿Podría alguien decirme dónde se guardan los cuadernos de clase basados en Teams para poder abrirlos directamente? Entiendo que fuera de Teams, los cuadernos de clase estándar simplemente se guardan en OneDrive, pero no parece ser el caso de los cuadernos de clase producidos dentro de Teams.

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En las escuelas, el cuaderno de respuestas del lector (RRN) es una herramienta muy popular. Los profesores utilizan este cuaderno como prueba de la lectura de los alumnos, al menos en los grados segundo a octavo. Los alumnos escriben resúmenes de los libros que leen, o se refieren a una indicación del profesor, como “Describe al personaje principal” o “Di qué nuevos conocimientos has aprendido de este texto”, y siempre “Asegúrate de incluir una prueba del texto”, durante mis exhaustivas visitas a escuelas de todo el país.
Por último, la mayoría de las respuestas de los alumnos son párrafos expositivos o ensayos dirigidos exclusivamente al profesor y leídos por éste para su evaluación. Las respuestas se vuelven rápidamente robóticas, sin emoción ni voz.
Esta respuesta se dio porque la alumna cumplía todos los requisitos. Comenzó con una oración temática: La barbería del tío Jed, una lección de vida para la historia (Mitchell, 1998). Proporcionó un ejemplo textual. Nuestra novela de lectura en voz alta, La rueda en la escuela, se convirtió para ella en un enlace de texto a texto (DeJong, 1972).

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La estructura de esta popular serie, de eficacia probada en el aula, se ajusta a las cinco etapas de la ortografía y el progreso ortográfico, basándose en años de investigación sobre la ortografía inventada y el desarrollo. Profesores de todo el mundo han adoptado su enfoque de análisis de las palabras sin complicaciones. Cada volumen complementario específico para cada etapa incluye un plan de estudios completo de clasificaciones reproducibles, así como instrucciones exhaustivas para los profesores que trabajan con alumnos en distintas etapas de crecimiento ortográfico, desde las relaciones emergentes hasta las derivativas.

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Nuestra escuela utilizaba en ese momento Houghton Mifflin para la enseñanza de la lectura, que incluía listas semanales de ortografía para los alumnos de tercer grado. Estas listas de talla única, como muchos de vosotros ya habréis notado, suponen un verdadero reto pedagógico en un aula de primaria.
Dar a toda una clase la misma lista de ortografía priva a la mayoría de los alumnos de la instrucción personalizada que necesitan, y sólo satisface las necesidades de un pequeño porcentaje de nuestros alumnos. Nuestro equipo decidió empezar a enseñar ortografía diferenciada dentro de nuestro bloque de lectura RTI, utilizando Words Their Way, porque enseñar de esta manera era incómodo.
Todo empezó a encajar cuando cambié de escuela y entré en segundo grado. Leí entradas en el blog sobre varios enfoques para utilizar Words Their Way en el aula, busqué en la guía del profesor e ideé una estrategia más práctica para utilizarlo en mi aula. Después de cuatro años, tengo confianza en mis rutinas de investigación de palabras y estoy aquí para compartir la técnica que utilizo en mi aula de tercer grado.