Recomendaciones para alumnos de preescolar

🌼 Cómo apoyan los profesores de educación infantil el desarrollo de cada niño quizlet

Para dividir su aula en zonas de trabajo para los niños, utiliza armarios, pantallas y mesas. Lo hace para ayudar a describir los acontecimientos que tendrán lugar en las distintas áreas del aula. Para las áreas Rincón de la Biblioteca, Mesa de Juegos y Rompecabezas, Mesa de Escritura, Ubicación de los Bloques, Estudio de Arte, Sala de Trabajo y Espacio de Ciencias, ella produce y coloca estas etiquetas.
Se asegura de que todos los niños puedan sentarse cómodamente en la gran alfombra que hay junto al rincón de la biblioteca. Cuando ella y toda la clase leen libros y hacen otras cosas juntos, sabe que los hará sentarse allí.
En el Lugar de los Bloques y en la Sala de la Casa, ella proporciona ropa de vestir y otros accesorios. Estas serán las áreas en las que los niños participarán en el juego dramático. Junto a la Mesa de Escritura y en el Estudio de Arte, el Lugar de los Bloques y el Cuarto de la Casa, ofrece materiales de escritura, lápices, crayones y papel. Los niños suelen incorporar la escritura, así como su juego dramático, en sus obras de arte. Les anima a marcar sus bocetos y a escribir sus listas y planes de juego dramático.

🦉 La equidad en las aulas de la primera infancia

1 Grupo de Investigación PROFITH, Departamento de Educación Física y Deporte, Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Granada, España, ‘PROmoting fitness and wellbeing through physical activity’. Dirección online: cadenas@ugr.es.
Grupo de Estudio, Departamento de Educación Física y Deporte, Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Granada, España; Departamento de Biociencias y Nutrición, Karolinska Institutet, Suecia. 5 PROFITH “Promover la aptitud física y el bienestar a través de la actividad física”.
Las pruebas de aptitud física son prácticas, precisas y están relacionadas con la salud posterior en la infancia (>6 años) y la adolescencia. El objetivo de esta investigación era evaluar la viabilidad y la fiabilidad de los niños en edad preescolar con una batería de pruebas de aptitud física de campo.
La investigación incluyó a un total de 161 preescolares de entre 3 y 5 años. Se evaluaron en dos ocasiones (con dos semanas de diferencia) la antropometría, la salud cardiorrespiratoria, la fuerza muscular y la aptitud motriz mediante el peso, la altura, el perímetro de la cintura, la carrera de lanzadera PREFIT de 20 metros, la fuerza de agarre de las manos, el salto de longitud de pie, la carrera de lanzadera de 4 ⁇ 10 metros y las pruebas de postura con una pierna.

💮 Conclusión para la educación infantil

Los niños pequeños están dispuestos, y tienen una fuerte tendencia a hacerlo, a comprender y desarrollar activamente la conciencia. Aunque existen límites en el desarrollo de la competencia de los niños, esas limitaciones sirven como un techo más allá del cual hay un enorme espacio para el crecimiento, el aprendizaje de habilidades y la comprensión para cambiar.
El desarrollo depende de la experiencia y es sensible a ella, lo que permite que los niños se desarrollen mucho más rápido en las áreas en las que hay una rica base de experiencias y una exposición impulsada al pensamiento complejo que en aquellas en las que no reciben esa ayuda. El clima, incluido el contexto cultural, tiene un efecto importante en el desarrollo cognitivo y emocional. La dotación genética es mucho más sensible de lo que se creía a la experiencia. El rápido crecimiento del cerebro en los primeros años ofrece la oportunidad de que el entorno afecte a la fisiología del desarrollo.
Las áreas de crecimiento complementarias y mutuamente beneficiosas son el desarrollo cognitivo, el socio-emocional (salud mental) y el físico, y ambas necesitan una atención activa en los años preescolares. Las habilidades sociales y la destreza física influyen en el crecimiento cognitivo, al igual que la cognición interviene en la comprensión social y las habilidades motoras de los niños. Por lo tanto, ambos están relacionados con el aprendizaje temprano y el posterior rendimiento académico un

🤟 Educación infantil

Defender la especial importancia e integridad de cada niño y familia. Garantizar que todos los niños se vean a sí mismos y a sus experiencias cotidianas favorablemente reflejadas en el diseño y la ejecución de la pedagogía, la instrucción, el entorno de aprendizaje, las interacciones y los recursos, así como en la vida cotidiana de quienes están dentro y fuera de su comunidad. Celebrar la diversidad identificando las similitudes y las diferencias y ofreciendo puntos de vista que reconozcan las diferencias de belleza y significado.
Reconocer los puntos fuertes específicos de cada niño y promover la integración completa de todos ellos, dadas las diferencias de cultura, estructura familiar, idioma, identificación étnica, género, habilidades y discapacidades, creencias religiosas o situación económica. Ayudar a los niños, como miembros valiosos de la comunidad, a conocerse, comprenderse y apoyarse mutuamente. Tenga en cuenta que nadie se siente acosado, desapercibido o invisible.
Establecer relaciones de confianza con los niños, aprovechando sus conocimientos y habilidades y fomentando las relaciones entre ellos. Adoptar las perspectivas culturales de los niños y las lenguas y costumbres que forman su aprendizaje. Tratar a todos los niños con dignidad. Eliminar el lenguaje o las acciones estereotipadas, denigrantes, excluyentes o sentenciosas.