🧔Cuaderno del profesor secundaria pdf
🐰 Cuaderno del profesor secundaria pdf del momento
Biblionasium-Esta red de libros en línea, segura y sencilla, permite a los educadores ver los libros leídos por los estudiantes (un registro digital de lectura), crear desafíos de lectura para los estudiantes y hacer un seguimiento del progreso. En la web, los estudiantes también pueden revisar y recomendar libros a sus compañeros.
Chatzy-Utilizar Chatzy en un entorno privado para apoyar las conversaciones en el canal de retorno. Estos chats en vivo son excelentes compañeros de conversación en el aula, proporcionan entradas de salida o mantienen una conversación una vez terminada la clase.
Conceptboard-Este programa permite la coordinación de equipos en un formato visual, pero usando entradas visuales y textuales, similar al mapeo mental. Conceptboard puede funcionar desde múltiples dispositivos, compatibles en tabletas y PCs.
Crowdsignal-Una forma rápida y sencilla de generar encuestas, cuestionarios y preguntas en línea. Para dar sus respuestas, los estudiantes pueden usar teléfonos inteligentes, tabletas y computadoras, y se puede recopilar información para los estudios.
ForAllRubrics-Para todos los profesores, este software es gratuito y permite importar, construir y puntuar rúbricas en su iPad, tableta o smartphone. Sin acceso a Internet, puede recopilar datos sin conexión, calcular automáticamente las puntuaciones e imprimir o guardar las rúbricas como un PDF u hoja de cálculo.
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En la enseñanza, a veces son las pequeñas cosas las que crean los mayores dolores de cabeza. Una de esas cosas puede ser el papel: papeles perdidos, documentos atrasados, papeles sueltos. Y todo eso, por supuesto, significa tiempo perdido. Como solución, varios profesores están recurriendo a los cuadernos digitales. Los cuadernos digitales pueden ser un proceso racionalizado, a través de materiales creados por los estudiantes, de mantener todo en un solo lugar.
Para los Cuadernos Interactivos de Español, Emilie de Island Teacher tiene grandes recursos. En particular, mira estos dos: Consejos para los Cuadernos Interactivos de Español para principiantes, Parte 1, o 7 Cuadernos de Español esenciales.
2. Decide las piezas del cuaderno. (¿Se introducirán los datos cronológicamente? ¿Separados por unidades? ¿O marcarán secciones como vocabulario, gramática, canciones, etc.?) No necesitas una tabla de contenidos si eliges sólo entrar cronológicamente.
4. 4. Decida cómo calificar sus cuadernos (si es que lo hace). En los cuadernos, algunos profesores tienen rúbricas y hacen comprobaciones periódicas. Yo sólo califico el contenido, pero la imaginación y la apariencia también son contadas por otros educadores.
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Dentro de los formatos convencionales, este capítulo explora muchos métodos de enseñanza de la ciencia: seminarios, grupos de discusión y laboratorios. En cada formato, ¿cómo puede ayudar a sus estudiantes a aprender la ciencia mejor y más eficazmente? La experiencia demuestra que se aplican ciertos conceptos generales, aunque no existe una mejor manera universal de enseñar (American Science Advancement Association, 1990a; McDermott y otros, 1994; Mazur, 1996):
Los datos de una variedad de disciplinas muestran que las presentaciones orales aportan muy poco al aprendizaje real de grandes grupos de estudiantes pasivos. Las clases estándar de física no ayudan a la mayoría de los estudiantes a establecer una comprensión práctica de los procesos eléctricos y mecánicos fundamentales (Arons, 1983; McDermott y Shaffer, 1992; McDermott y otros, 1994). Del mismo modo, en un curso de química general de gran tamaño, las calificaciones de los estudiantes no se correlacionan con la capacidad y la experiencia del instructor para dar conferencias (Birk y Foster, 1993).
Muchas instituciones se ven obligadas a ofrecer cursos de introducción a la ciencia con un alto nivel de matrícula, a pesar de las limitaciones de las conferencias tradicionales. Muchos profesores que imparten estos cursos sienten que dar conferencias es su única opción, y en clases más pequeñas sólo pueden soñar con lo que podrían lograr. Sin embargo, existe una pequeña pero creciente comunidad de miembros de la facultad de ciencias que, considerando el amplio tamaño de las clases, han producido formas de involucrar a los estudiantes en el proceso de pensamiento, desafío y resolución de problemas. Las estrategias utilizadas en los cursos introductorios de biología y geología se describen en las barras laterales.
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ContenidoNotas sobre los colaboradores Acrónimos y abreviaturas Introducciónix xv 1SECCIÓN 1 Ser maestro1 Aprender a enseñar y pensar en la enseñanza Val Brooks 2 Susan Orlik 3 Problemas, posibilidades y obstáculos clave para los nuevos maestros Emma Westcott y Alma Harris5 718 31SECCIÓN 2 Habilidades profesionales clave4 Comprender cómo entender a los alumnos
ViCONTENTOS8 Comunicación en el aula Paul Elliott 9 Uso de la evaluación formativa Val Brooks 10 Uso de los datos de evaluación para mejorar el éxito de los estudiantes Chris Husbands 11 Enfoques constructivos para fomentar la conducta de los estudiantes Jo Crozier 12 Uso de las TIC para apoyar el aprendizaje Mick Hammond100 113 127 140 157SECCIÓN 3 Escuelas secundarias y plan de estudios13 ¿Qué se supone que debemos enseñar? Comprensión del plan de estudios de la enseñanza secundaria Chris Husbands 14 Judith Everington 15 Mejora de las normas: el Plan Nacional de Enseñanza Secundaria Alan Howe 16 Alfabetización en el conjunto del plan de estudios John Gordon 17 Cálculo en el conjunto del plan de estudios Chris Bills y Liz Bills 18 Ciudadanía Alison Kitson y Terry Haydn 19 1419 Reforma de los planes de estudios de Ian Abbott y Prue Huddleston169 171 181 Educación, atención social y el nuevo programa de servicios para los niños Chris Husbands 21 Dimitra Hartas263265 2744 Necesidades educativas especiales y escolarización inclusiva