Caracteristicas de un grupo de secundaria

🌏 Tipos de equipos escolares

Mientras desarrollas tu carrera, cultivar tus habilidades de liderazgo en el instituto puede ayudarte a encontrar el éxito a largo plazo no sólo en la universidad, sino también más allá. Las que hacen a un gran líder en el mundo real son las mismas cualidades que hacen a un líder sobresaliente en la escuela secundaria. Formarte como un especialista en escuchar, un pensador crítico y un buen tomador de decisiones puede ayudarte a desempeñar funciones de liderazgo en equipos deportivos, clubes y gobierno estudiantil, incluso bajo presión. Mira estas cualidades de los líderes destacados de la escuela secundaria a continuación si quieres dejar tu huella como un gran líder de la escuela secundaria:
Un buen líder puede ver “todo el campo”, escuchar varios puntos de vista, tomar decisiones y luego atenerse a su elección. Los líderes no toman decisiones basándose únicamente en sus “buenos sentimientos” o en los sentimientos asociados a una situación determinada, sino escuchando varios puntos de vista y teniendo muy en cuenta lo que realmente es mejor para el grupo, no sólo para ellos mismos. Los buenos líderes saben separar sus propios intereses individuales de los intereses generales del grupo y tratan de tomar decisiones que permitan a todo el grupo crecer y tener éxito.

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Difundir el clima de amorLa escuela y la cultura escolar influyen directamente en el éxito de sus alumnos. Por ello, es fundamental que la escuela y la cultura del aula reflejen, reconozcan y celebren la diversidad.
Los profesores también tienen que participar en un interesante acto de equilibrio. Tienen que reconocer lo especial que es cada alumno. Al mismo tiempo, los profesores y los administradores tienen que reconocer la singularidad y la individualidad de sus alumnos tratando a los estudiantes por igual y dándoles las mismas oportunidades de éxito y el mismo acceso al plan de estudios.
Es una responsabilidad específica de los profesores reconocer y estructurar sus lecciones para reflejar las diferencias de los estudiantes. Esto anima a los alumnos a reconocerse a sí mismos y a los demás como personas. También fomenta la creación de un sentido de conexión entre los estudiantes que tienen herencias culturales dispares dentro de una misma cultura escolar.
Reconocer nuestras diferencias y reconocerlas forma parte del trato justo y equitativo a los alumnos. Las necesidades y los valores de las sociedades a las que representan se basan en las organizaciones escolares y los planes de estudio. Los enfoques de la educación surgen a partir de las estructuras políticas y sociales y están repletos de héroes, valores, símbolos, rituales y normas.

😀 Características únicas de una escuela

Hace años, cuando era un joven y entusiasta estudiante, te habría dicho que alguien que proporcionaba entretenimiento en el aula y hacía muy pocos deberes era un gran profesor. No hace falta decir que mi perspectiva ha cambiado después de muchos años de experiencia administrativa en el K-12 y de dar cientos de evaluaciones de profesores. Mi papel actual como profesor de educación superior me da la oportunidad de compartir con los líderes escolares actuales y futuros lo que he aprendido, y permite algunas discusiones animadas entre mis estudiantes graduados en términos de lo que significa ser un gran profesor.
Enseñar es un trabajo duro, y algunos profesores nunca llegan a ser más que mediocres. Hacen lo mínimo requerido y muy poco más. Sin embargo, los grandes profesores trabajan incansablemente para crear un entorno estimulante y enriquecedor para sus alumnos. Parece que la gran enseñanza tiene menos que ver con nuestros conocimientos y habilidades que con nuestra actitud hacia nuestros alumnos, nuestro tema y nuestro trabajo. Aunque esta lista no lo incluye todo, he reducido las muchas características de un gran profesor a las que me han parecido más importantes, independientemente de la edad del alumno:

❇ Características de una escuela eficaz

Para determinar qué características se encontraban con más frecuencia, los autores analizaron 20 estudios escolares recientes en los que los alumnos obtuvieron un rendimiento superior al que cabría esperar en función de sus características demográficas. El alto rendimiento se ha caracterizado generalmente por unos resultados elevados o significativamente mejores en las pruebas estandarizadas. Para la segunda edición, los revisores expertos proporcionaron comentarios sobre el informe original y se incorporaron aproximadamente 120 nuevas referencias.
Las nueve características originales asociadas a las escuelas de alto rendimiento incluían: 1) un enfoque claro y compartido, 2) altos estándares y expectativas para todos los estudiantes, 3) liderazgo escolar eficaz, 4) altos niveles de colaboración y comunicación, 5) currículo, formación y evaluaciones estándar del estado, 6) supervisión frecuente de la enseñanza y el aprendizaje, 7) desarrollo profesional concentrado
Entre los conceptos adicionales que se analizan en la segunda edición actualizada y ampliada se encuentran los procesos de mejora escolar eficaces; las perspectivas ampliadas sobre el liderazgo eficaz; la confianza relacional (es decir, las relaciones de confianza entre las personas de una organización); las prácticas de formación, calificación y supervisión de calidad; las comunidades profesionales de aprendizaje; la competencia cultural y la enseñanza que responde a la cultura; (financiación, dotación de personal y apoyo).